鄂科版 三年级心理健康教育 5受了委屈怎么办 教案.docx

鄂科版三年级心理健康教育5受了委屈怎么办教案

授课内容

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授课时间

教材分析

鄂科版三年级心理健康教育5受了委屈怎么办教案

本节课旨在帮助三年级学生学会如何正确面对和处理受委屈的情绪。教材通过生动的案例和互动活动，引导学生认识委屈情绪的来源，学会表达和调整自己的情绪，以及掌握化解矛盾和冲突的方法。内容紧密贴合学生生活实际，注重培养学生的心理素质和社交能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生自我认知与情绪调节能力，提升人际沟通与冲突解决技巧。通过教材内容的学习，使学生能够识别并表达自己的情绪，理解并尊重他人感受，学会在遇到委屈时采取合理的方式沟通与处理，进而增强自我保护意识和构建和谐人际关系的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在previouslessons中已经学习了基础的自我认识和情绪表达，对于基本的情绪分类和初步的沟通技巧有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对周围世界充满好奇心，喜欢通过故事和互动活动学习。他们在小组讨论中表现出较好的合作能力，但个别学生可能需要更多的鼓励和引导来表达自己的感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：面对委屈时，学生可能会感到害怕或羞愧，不知道如何表达自己的感受。此外，部分学生可能在解决冲突时缺乏有效策略，需要引导他们学习如何以建设性的方式处理问题。

教学资源准备

1.教材：每人一本《鄂科版三年级心理健康教育》教材。

2.辅助材料：准备相关情绪表达的图片、故事视频片段、情绪调节的动画短片。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，每组配备必要的文具用品，如彩色便签纸、马克笔等。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过讲述一个关于学生受委屈的小故事，引发学生对委屈情绪的共鸣。

-提出问题：“你们有没有遇到过委屈的事情？当时是怎么解决的？”

-学生分享自己的经历，教师总结并引入本节课的主题：“受了委屈怎么办？”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的案例，引导学生学习如何识别委屈情绪和表达自己的感受。

-通过互动讨论，教授学生倾听他人、尊重他人感受的技巧。

-利用情绪表达的图片和动画短片，帮助学生理解情绪调节的方法。

-教师示范如何通过角色扮演来模拟解决冲突的场景，让学生观察并学习。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一个教材中的冲突情境，进行角色扮演练习。

-每组表演结束后，其他组提供反馈，教师总结并指导。

-学生回到座位，完成一个书面练习，写出自己在冲突中可能采取的解决策略。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为在处理委屈时最重要的是什么？”

-学生回答，教师总结关键点，如尊重、沟通、理解等。

-教师引导学生思考如何在日常生活中应用所学知识，提升自我保护意识。

5.创新环节：情境模拟（用时5分钟）

-学生两人一组，模拟一个受委屈的场景，并尝试用所学方法解决问题。

-教师观察学生的表现，提供即时反馈和指导。

-学生分享模拟过程中的体会和收获。

6.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点，强调情绪调节和冲突解决的重要性。

-鼓励学生在生活中实践所学，成为更好的情绪管理者。

学生学习效果

学生在本节课学习后，取得了以下效果：

1.学生能够识别并准确表达自己受委屈时的情绪，掌握了表达感受的恰当语言和方式。

2.学生通过角色扮演和情境模拟，学会了倾听他人的感受，理解了在沟通中尊重他人的重要性。

3.学生掌握了基本的情绪调节策略，能够在受委屈时采取合理的方式冷静思考，避免冲动行为。

4.学生通过小组讨论和书面练习，提高了冲突解决的技巧，能够提出多种解决问题的方案。

5.学生在模拟情境中实践了所学知识，增强了对情绪管理和冲突解决的自信心。

6.学生学会了在日常生活中如何更好地保护自己，避免不必要的冲突，并能够主动寻求帮助。

7.学生通过本节课的学习，提高了自我认知和自我调节的能力，为构建和谐人际关系打下了坚实的基础。

8.学生在课堂互动中积极发言，提高了表达能力和团队合作能力，增强了集体荣誉感。

9.学生对本节课的内容表现出浓厚的兴趣，学习态度积极，参与度高，对新知识有了更深的理解和认识。

10.学生能够在课后将所学应用于实际生活，解决遇到的委屈和冲突，体现了所学知识的实用性和有效性。

课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：《情绪小助手：学会表达和管理情绪的故事》

-视频资源：《情绪管理小课堂——如何应对委屈》

-实践活动：记录一周内的情绪变化，分析受委屈时自己的反应和处理方式

2.拓展要求：

-学生在课后阅读推荐的情绪管理故事，