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《醉翁亭记》说课稿

一、说教材

本文是一篇脍炙人口的文言山水游记，因此我们的教学之中必然要遵循两个基本规律，即文言文教学的一般规律(读——诵——译——析——品)和山水游记教学的一般规律(景物特点→人物活动→情怀抒发)。而本文又不同于一般的山水游记，它是采用的是在固定的空间(醉翁亭及其周围)里通过时间(朝暮)和季节(四季)的变换来写景抒怀，暗示了人物活动的经常性，表达了作者寄情山水、忘怀得失、与民同乐的思想情怀。

二、说教学目标

1.知识目标：积累“诸、壑、尤、蔚然、翼然、辄、寓、而、也”等文言词汇，背诵全文。

2.能力目标：理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用。

3.情感目标：通过理解作者“与民同乐”的思想，引导学生树立正确、高雅人生的品位与志趣。

三、说教学的重点、难点

1.教学重点

(1)积累文言词汇，背诵全文。

(2)理解文章内容和主题。

2.教学难点

能够把握文章的主要思想，体会其中蕴涵的道理。

四、说学情

文言文向来是大家较为头痛的东西，尤其是文言文的翻译和背诵是学生的老大难，因此在教学过程中必须给学生比较更加精细化的翻译和背诵指导、更能激起学生兴趣的方法，才能保证这节课教学目标的如期完成。

五、说教法与学法

在本文教学中，我主要指导学生采取以下方法:

1.诵读法：文言文必须通过大量的朗读来完成课文的背诵与语感的培养。在具体的诵读过程中，要以老师或录音范读为先，然后通过默读、齐读、小组比赛读、男女生比赛读等方式，使学生对文章烂熟于胸。

2.翻译方法指导：要在上每次的文言课文时都要反复强调“留、删、补、换、调、变”翻译六字诀，并使之熟练运用。我们要逐步培养学生素译(不借助翻译工具书来翻译)的习惯与能力。

3.情景创设方法：我们可以利用多媒体来为学生再现醉翁亭的美景，使之更加深刻的欣赏景物，体悟做者情怀。

六、说教学流程

（一）要解决诵读的目标

1.导入新课(关键词互动导入法)

同学们，请问“醉”字都有哪些意思?(引导学生从身醉和心醉两方面来回答)著名的唐宋八大家之一的欧阳修也喜欢醉，那么他老人家的醉又有哪些不同呢，下面我们就走入《醉翁亭记》来感受醉翁之醉。

2.作者和写作背景介绍

由学生收集资料完成，教师补充。

3.听读

学生听录音或教师范读，在听之前先由科代表把本文较为难读的字及其注音写地黑板上，听完之后，则由科代表带领大家把这些字再强化一遍。

4.学生齐读

齐读时提醒学生留意两个关键字“而”和“也”

(1)朗读时要注意21个“也”字，读起来语气不尽相同。

(2)朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。

5.同桌互读和小组齐读

6.朗读展示

各组抽签展示，要注重展示前的提醒和展示后的小结，要全员参与，全体面向大家。

7.背诵比赛

（二）主要解决翻译任务

1.学习或复习翻译课文的一般方法(留、删、补、换、调、变)和一般原则(信、达、雅)，使每个学生殾能记住这九个字，并明确它们所表的基本意思。

2.利用各组黑板实行“文白对照式”翻译，学生在展示过程中，教师引导他们讲清楚每个部分的重点实词、虚词、词类活用、特殊句式等基本文言积累和常识。

本文以“也”字结尾的判断句特别多，要使学生理解其意义和这种句式的一般翻译方法。

(三)理解课文内容，明确文章主题

1.整体感知

(1)本文的线索——乐，本文“以醉写乐”，“醉”是其表象，为景而醉，为人而醉，为情而醉;“乐”是其内心，以乐贯穿全文，分别写了“山水之乐、游人之乐、太守之乐。”

(2)欣赏本文的美景：山水相映之美、朝暮变化之美、四季变幻之美。

(3)品读本文千古名句：醉翁之意不在酒，在乎山水之间。

(4)明确本文主旨句：醉能同其乐。

(5)把握文章中心思想：文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。

2.段落解析

第1段，作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为，群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。

(此段展示时，可以让学生采用绘画的方法来描绘心中的美景，也可以采用导游介绍醉翁亭的方法来进行)

第2段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。

作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。(一切景语皆情语)

第3段，主要描绘了山水游乐图，此图又分为四