二《晨昏诺日朗》教案【中职专用】高教版2023·基础模块下册.docx

二《晨昏诺日朗》教案【中职专用】高教版2023·基础模块下册

主备人

备课成员

设计意图

结合中职学生的认知水平，本节课旨在通过深入解读《晨昏诺日朗》一文，培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的阅读理解能力。课程将以文本分析为核心，引导学生掌握文学作品的基本分析方法，同时结合学生的实际生活，激发学生对自然美和民族文化的热爱，培养他们的社会责任感和民族自豪感。

核心素养目标

培养学生对自然美的感知与欣赏能力，提升文学审美鉴赏水平；锻炼学生通过文本信息进行逻辑推理、批判性思维的能力；加强学生运用文学语言表达个人情感和观点的技巧，增强文化自信和民族认同感。

重点难点及解决办法

重点：理解《晨昏诺日朗》中的自然描写和民族风情，把握作者的写作手法和情感表达。

难点：深入挖掘文中隐喻象征意义，以及作者如何通过细腻笔触传达对自然的敬畏和情感共鸣。

解决办法：

1.通过多媒体展示文中描绘的自然景观，帮助学生直观感受，促进对文本的理解。

2.引导学生分析文中关键词句和修辞手法，讲解象征和隐喻的运用，加深对文本深层意义的理解。

3.开展小组讨论，让学生分享个人对文中情感的理解和感受，激发学生的思考。

4.设计写作练习，让学生模仿文中的写作风格，提升学生的文学创作能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园网络学习平台

3.信息化资源：电子版课文、相关背景资料、教学PPT

4.教学手段：多媒体教学、小组讨论、写作练习

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示诺日朗瀑布的图片和视频，让学生初步感受自然之美。

-提出问题：“你们认为自然美是如何体现在文学作品中的？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题《晨昏诺日朗》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍作者及其创作背景。

-教师带领学生朗读课文，引导学生关注文中的自然描写和民族风情。

-教师讲解课文中的关键词句和修辞手法，如象征、隐喻等。

-教师提问：“作者通过怎样的手法表达了对自然的敬畏和情感共鸣？”

-学生回答，教师总结并给出答案。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择课文中的一个自然景观，讨论作者是如何描绘其美的。

-各组汇报讨论成果，教师点评并给出建议。

-学生根据讨论成果，尝试用自己的语言描绘课文中的一处自然景观。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“你们认为《晨昏诺日朗》中哪些句子最能表达作者对自然的敬畏？”

-学生回答，教师总结并给出自己的看法。

-教师提问：“你们在现实生活中有没有类似的体验，如何用文字表达？”

-学生分享个人体验，教师点评并给予鼓励。

5.创新环节（10分钟）

-设计一个小游戏：每组选择一个自然景观，用动作和语言表达其特点，其他组猜测。

-学生参与游戏，教师点评并给予奖励。

6.总结与拓展（10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调自然美在文学作品中的重要性。

-教师布置作业：选择一个自然景观，写一篇描绘其美的短文。

-教师鼓励学生在生活中多观察自然，发现美，创造美。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《黄河颂》、《草原》等描写自然风光的诗歌和散文，以及与《晨昏诺日朗》类似主题的其他文学作品。

-影视资源：关于诺日朗瀑布的纪录片，以及反映藏族文化和自然风光的影视作品。

-民族文化资料：介绍藏族文化的书籍、文章，包括藏族的历史、风俗、艺术等。

-自然科普资料：关于瀑布形成的科学原理、地质构造等相关科普文章和视频。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读更多描写自然风光的文学作品，提高文学素养和审美能力，例如阅读《黄河颂》和《草原》，对比不同作者对自然的描绘和情感表达。

-观看关于诺日朗瀑布的纪录片，了解瀑布的自然特点和形成的地理环境，加深对自然景观的理解。

-探索藏族文化，阅读相关书籍和文章，了解藏族的历史、风俗、艺术等，增强文化认同感。

-查阅自然科普资料，学习瀑布形成的科学原理，如地质构造、水循环等，提高科学素养。

-组织户外实践活动，如参观附近的自然景观，实地感受自然之美，将书本知识与现实生活相结合。

-鼓励学生创作以自然景观为题材的文学作品，如诗歌、散文等，提升写作能力和创造力。

-开展小组研究项目，让学生选择一个自然景观或民族文化主题，进行深入研究和汇报，培养研究性学习能力。

-利用网络资源，如在线论坛、社交媒体等，与其他学校和地区的同学交流对自然景观和民族文化的认识和感受，拓宽视野。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了多媒体资源和情