【同步备课】第三单元 第2课时 除数是整数的小数除法（2）（教案）五年级数学上册（人教版）.docxVIP

【同步备课】第三单元第2课时除数是整数的小数除法（2）（教案）五年级数学上册（人教版）

一、教学内容

本节课的教学内容主要包括教材第三单元的第2课时，即除数是整数的小数除法（2）。这部分内容主要介绍小数除以整数的运算方法，以及如何处理余数。

二、教学目标

通过本节课的学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确、迅速地进行小数除以整数的计算，并理解其运算原理。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让学生掌握小数除以整数的运算方法，难点在于如何处理余数，以及如何将商与余数合并成小数。

四、教具与学具准备

为了更好地开展课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、计算器等教具，以及练习题、作业本等学具。

五、教学过程

1.实践情景引入：以购物场景为例，假设一件商品原价为35元，商场正在进行8折优惠，让学生计算实际支付的价格。

2.例题讲解：以教材中的例题为例，详细讲解小数除以整数的运算方法，以及如何处理余数。

3.随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，并及时给予指导和解答。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论除数是整数的小数除法在实际生活中的应用，以及遇到的问题和解决方法。

六、板书设计

板书设计主要包括本节课的教学目标和关键步骤，如小数除以整数的运算方法、处理余数的方法等。

七、作业设计

a.23.5÷7

b.12.6÷3.5

a.一桶果汁有240毫升，你想知道每毫升果汁的成本，如果每瓶果汁的售价是4元，请问每毫升果汁的成本是多少？

b.小明有25元，他想买一本价格为18.75元的书，请问他还能买些什么？

八、课后反思及拓展延伸

本节课结束后，我应及时反思教学过程中的优点和不足，针对性地进行调整。同时，鼓励学生在课后深入学习，拓展小数除法的应用领域，如商业、科学计算等。

重点和难点解析

在上述的教学设计和思路中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

一、实践情景引入

我认为实践情景引入是一个非常重要的环节，因为它能让学生明白学习的内容在实际生活中的应用。例如，在讲解除数是整数的小数除法（2）时，我选择了购物场景作为实践情景，这样学生可以直观地了解到小数除法在生活中的实际应用，从而激发他们的学习兴趣。

二、例题讲解

例题讲解是教学过程中非常重要的一环。通过讲解教材中的例题，我可以让学生了解并掌握小数除以整数的运算方法。在讲解过程中，我会注意解释每一步的操作和原因，确保学生能够理解并熟练运用。

三、随堂练习

随堂练习能够让学生及时巩固所学知识。在学生独立完成练习题的过程中，我会及时给予指导和解答，帮助他们纠正错误，巩固知识点。

四、小组讨论

小组讨论是培养学生的合作能力和思维能力的重要手段。通过分组讨论除数是整数的小数除法在实际生活中的应用，学生可以更好地理解和掌握知识，同时也能提高他们的沟通和协作能力。

五、作业设计

作业是巩固学生所学知识的重要环节。在作业设计中，我不仅包括了计算题，还设计了应用题，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。我还鼓励学生在课后深入学习，拓展小数除法的应用领域。

总的来说，我认为只要我们关注这些重点细节，用心去教学，用心去关爱每一个学生，他们一定会给我们带来意想不到的惊喜。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

我尽量使用生动、有趣的语言，以及变化的语调，来吸引学生的注意力。在讲解例题时，我会语气激昂地强调关键步骤，让学生感受到小数除法的趣味性。

二、时间分配

我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解例题环节，我预留了10分钟左右的时间，让学生独立完成练习题，并及时给予指导和解答。

三、课堂提问

我在课堂上积极引导学生提问，鼓励他们发表自己的观点。例如，在讲解小数除以整数的运算方法时，我会提问学生：“你们觉得这个方法怎么样？有没有什么疑问？”这样既能提高学生的参与度，也能及时发现并解答他们的疑问。

四、情景导入

我以购物场景为例，引入除数是整数的小数除法（2）的教学。这样既能激发学生的学习兴趣，也能让他们明白小数除法在实际生活中的应用。

教案反思

一、教学内容的选择

我选择了贴近学生生活的例子进行教学，让学生能够直观地感受到所学知识的重要性。但在选择教学内容时，我是否考虑到了学生的认知水平？是否需要根据他们的实际情况进行调整？

二、教学方法的运用

我运用了讲解、提问、讨论等多种教学方法，但学生在参与课堂活动时，是否都能积极投入？是否需要进一步激发他们的学习兴趣？

三、时间分配

我合理分配了课堂时间，但在实际教学过程中，是否严格按照预定计划进行？是否需要根据学生的反应和学习情况，适时调整教学进度？

四、课堂提问

我鼓励学生提问，但在提问环节，是否所有学生都有机会发表自己的观点？是否需要更多地关注那些内向、不敢主动发言的学生？

课后提