高中语文统编版（部编版）选择性必修上册第三单元10《老人与海(节选)》 教学设计.docx

高中语文统编版（部编版）选择性必修上册第三单元10《老人与海(节选)》教学设计

授课内容

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教材分析

高中语文统编版（部编版）选择性必修上册第三单元10《老人与海(节选)》教学设计，本节课选自海明威的经典作品《老人与海》，讲述了古巴老渔夫与大马林鱼搏斗的故事，体现了坚韧不拔、永不放弃的精神。本文语言简练、意境深远，富有哲理，旨在培养学生的审美情趣、思维品质和文学鉴赏能力。通过分析文本内容、探讨人物形象，使学生在理解作品的同时，提高阅读理解、写作和口语表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《老人与海》中的语言特色，提高学生准确、生动地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解文本中的象征意义和深层主题，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解海明威的写作风格及美国文学背景，增强对多元文化的认知和尊重。

4.审美鉴赏与创造：通过对文本的鉴赏，培养学生对文学作品的审美感知和创造美的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解海明威的“冰山理论”：通过分析《老人与海》中的简洁文字背后所隐藏的深层含义，让学生学会如何在阅读中探寻文字背后的丰富意蕴。

-人物形象分析：深入探讨老人圣地亚哥的形象，如他的坚韧、孤独、勇敢和对自然的敬畏，以及这些特质如何体现作者的人生观。

-象征意义解读：理解故事中的象征元素，例如大海、大鱼、鲨鱼等，它们分别代表了什么，如何加深对主题的理解。

2.教学难点

-海明威独特的叙事风格：学生可能难以把握海明威简约而富有节奏感的叙事方式，需要通过具体文段的分析，如对老人与大马林鱼搏斗场景的描述，来理解其写作技巧。

-深层主题的抽象理解：文本中的某些深层主题，如人生的意义、命运的不可抗力等，对于学生来说是较为抽象和难以捉摸的，需要通过具体的案例和讨论来帮助学生理解。

-语言障碍：海明威的语言虽简洁，但某些表达方式可能对高中学生来说较为晦涩，例如“老人觉得自己像是一块被抛弃的石头”，学生可能难以理解这种比喻的含义和作者的用意。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《老人与海》的背景、人物形象、主题等，为学生提供全面的理论知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨文本中的深层含义和人物心理变化，激发学生的思维碰撞。

3.比较法：将文本中的描写与其他文学作品进行比较，帮助学生理解海明威独特的写作风格。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示文本中的关键场景和人物形象，增强学生的直观感受。

2.网络资源：引导学生利用网络资源，如海明威的生平介绍和作品评论，拓展学生的知识视野。

3.影视资料：播放《老人与海》的改编电影片段，帮助学生更好地理解文本内容和情感。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放《老人与海》的改编电影片段，展示老人与大马林鱼搏斗的惊险场景，引导学生关注故事情节和人物形象。

-提出问题：邀请学生分享他们对老人圣地亚哥的看法，以及他们觉得故事想要传达的信息是什么。

2.讲授新课（20分钟）

-简介背景：介绍海明威及其“冰山理论”，解释《老人与海》的文学价值和创作背景。

-分析人物形象：讲解老人圣地亚哥的性格特点，如坚韧、孤独、勇敢等，并引导学生思考这些特质的意义。

-象征意义解读：分析大海、大鱼、鲨鱼等象征元素，引导学生理解它们在文本中的作用。

-语言特色解析：通过具体文段，如老人与大马林鱼搏斗的描写，分析海明威的语言风格和叙事技巧。

3.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-老人圣地亚哥的失败是否也是成功？为什么？

-海明威如何通过简洁的文字表达深刻的主题？

-分享与总结：每组选代表分享讨论成果，教师总结并强调关键点。

4.巩固练习（5分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生分析文中的某段描写，解释其深层含义。

-口头问答：随机提问学生，检查他们对文本内容的理解和掌握。

5.课堂小结（2分钟）

-回顾重点：教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生带走核心知识。

-布置作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于《老人与海》的人物分析或象征意义的短文。

6.课堂反馈（3分钟）

-教师收集学生的反馈，了解他们对本节课内容的理解和掌握情况，以便于后续教学调整。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《老人与海》全文阅读：鼓励学生在课后阅读整部作品，以更全面地理解故事情节和人物发展。

-海明威其他作品：推荐学生阅读海明威的其他短篇小说，如《杀人者》、《大二鱼》等，以了解作者的写作风格和主题。

-相关评论文章：提供一些文学评论家对《老人与海》的解读和评价，帮助学生从不