Unit3 Grammar教学设计 2024-2025学年牛津译林版九年级英语上册.docx

Unit3Grammar教学设计2024-2025学年牛津译林版九年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3Grammar教学设计2024-2025学年牛津译林版九年级英语上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit3Grammar-现在完成时态

2.教学年级和班级：2024-2025学年牛津译林版九年级英语上册，九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过学习现在完成时态，学生能够正确运用该时态描述过去发生的但对现在有影响的动作或状态。

2.文化意识：通过阅读和理解相关语境，学生能够了解现在完成时态在不同文化背景下的使用差异。

3.思维品质：培养学生通过观察和分析例句，归纳现在完成时态的构成和用法，提高逻辑思维和语言运用能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过互动交流和实践练习，提升自主学习英语的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①现在完成时态的构成，包括“have/has+过去分词”的用法。

②现在完成时态的基本用法，如描述过去发生的动作对现在造成的影响或状态。

2.教学难点：

①区分现在完成时态与一般过去时态的用法差异，特别是在时间状语的使用上。

②理解和运用现在完成时态描述动作的持续性、重复性和未完成性。

③在实际语境中正确使用现在完成时态，特别是在没有明确时间状语的情况下。

教学资源

-牛津译林版九年级英语上册教材

-课件（PPT）

-教学白板

-投影仪

-多媒体教学资源（音频、视频）

-班级教学管理系统

-互动式英语学习软件

-实物教具（如时间线、动词卡片）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段涉及现在完成时态使用的音频或视频，让学生注意其中的语法现象。例如，播放一段关于朋友重逢的对话，其中包含“我已经等了你一个小时”等句子，引导学生思考这些句子的时态用法，并自然引入新课的学习。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①介绍现在完成时态的构成，通过展示例句，如“Ihavefinishedmyhomework.”，让学生观察并理解“have/has+过去分词”的结构。

②讲解现在完成时态的用法，通过对比一般过去时态，如“Yesterday,Ifinishedmyhomework.”，让学生分辨两种时态的区别和各自的使用场合。

③分析现在完成时态的三大特征：动作的持续性、重复性和未完成性，通过例句如“Hehasbeenplayingfootballfortwohours.”，让学生理解并记忆这些特征。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①让学生完成教材中的练习题，练习使用现在完成时态。

②分组进行角色扮演，要求学生使用现在完成时态进行对话，例如模拟朋友见面时讨论彼此最近做过的事情。

③学生自主编写小对话或短文，使用现在完成时态描述自己的经历或事件。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

①讨论现在完成时态与一般过去时态的区别，学生举例说明何时使用现在完成时态，何时使用一般过去时态。

②分析教材中的例句，讨论哪些句子使用了现在完成时态，并解释原因。

③学生分享自己编写的对话或短文，小组内互相评价和修改，确保正确使用现在完成时态。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，包括现在完成时态的构成、用法和特征。通过提问的方式，让学生回顾并复述所学内容，如“请说出现在完成时态的构成。”、“请举一个现在完成时态的例子。”等。最后，布置相关的课后作业，巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解和运用现在完成时态的构成，即在句子中使用“have/has+过去分词”的结构。例如，在课堂练习和小测验中，学生能够正确填写现在完成时态的句子，如“IhavevisitedtheGreatWall.”。

2.学生能够区分现在完成时态与一般过去时态的用法。通过课堂讨论和练习，学生能够识别出何时使用现在完成时态来描述过去发生的动作对现在的影响，以及何时使用一般过去时态来描述单纯的过去事件。例如，学生在编写对话时，能够正确选择使用“Ihaveeatenbreakfast.”而不是“Iatebreakfast.”。

3.学生能够理解并描述现在完成时态的三大特征：动作的持续性、重复性和未完成性。在课堂活动和作业中，学生能够使用现在完成时态来描述如“IhavebeenlearningEnglishf