外研版（2019） 必修第二册 Unit 3 On the Move Developing ideas 教学设计.docx

外研版（2019）必修第二册Unit3OntheMoveDevelopingideas教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

外研版（2019）必修第二册Unit3OntheMoveDevelopingideas教学设计

设计思路

结合外研版（2019）必修第二册Unit3OntheMove中的Developingideas部分内容，本节课旨在通过引导学生探讨不同交通方式对环境和生活的影响，提高学生的批判性思维和跨文化交际能力。课程设计将围绕课本主题，采用任务型教学法，通过讨论、小组合作、报告等形式，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和合作能力。教学内容紧密结合实际生活，以实现学以致用的目的。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言能力，通过分析、讨论和表达关于不同交通方式的观点，增强其语言运用和表达能力；发展学生的思维品质，通过批判性思维训练，使其能够对交通方式对环境的影响进行深入思考；培养学生的学习能力，鼓励学生自主探究，提升信息搜集和处理能力；以及提高学生的文化意识，通过了解不同文化背景下的交通方式，增进对多元文化的理解和尊重。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握课文中的关键词汇和短语，如“commute,”“carbonfootprint,”“publictransportation”等；

②能够运用课文中的句型和语法结构，如比较级和最高级的使用，来表达不同交通方式的优势和劣势；

③通过小组讨论和报告，提高学生的口语表达能力和合作能力；

④分析不同交通方式对环境和生活的影响，形成自己的观点和结论。

2.教学难点

①辩证的看待不同交通方式，引导学生从多角度分析问题，避免单一视角；

②在讨论中运用恰当的转折和连接词，使表达更加流畅和连贯；

③在写作或口头表达中，正确使用比较级和最高级结构，以及相关词汇；

④理解并评价不同文化背景下交通方式的选择，培养跨文化交际意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版（2019）必修第二册教材。

2.辅助材料：搜集交通方式相关的图片、图表和视频，如不同交通工具体验的纪录片、城市交通流量统计图等。

3.教学工具：准备互动式白板或投影设备，用于展示教学材料和辅助讨论。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如便签纸、彩笔等。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将继续学习Unit3OntheMove中的Developingideas部分。请大家先回顾一下我们之前学过的内容，比如什么是carbonfootprint，以及不同交通方式对环境的影响。

2.课文主旨内容探究

-首先，让我们打开课本，翻到Developingideas这一部分。请大家仔细阅读标题，并思考一下，这一部分可能会讨论什么内容？

-（学生阅读标题，思考）

-很好，有人愿意分享一下你的想法吗？

3.课文内容讲解

-现在，让我们一起来阅读课文。请大家注意，在阅读的过程中，标记出你不熟悉的词汇，并且思考以下几个问题：

-课文讨论了哪些交通方式？

-每种交通方式对环境有哪些影响？

-作者是如何比较这些交通方式的？

-（学生阅读课文，教师巡视指导）

-现在，让我们来讨论一下你们标记的词汇。请大家轮流分享，并尝试用这些词汇造句。

4.小组讨论

-接下来，我们将进行小组讨论。请大家分成小组，每组根据课文内容，讨论以下问题：

-你们的家乡通常使用哪些交通方式？

-这些交通方式对环境有哪些积极和消极的影响？

-如果让你选择一种最环保的交通方式，你会选择哪一种？为什么？

-（学生分组讨论，教师巡视指导）

5.小组报告

-现在，每个小组将有机会向全班报告你们的讨论成果。请每个小组选一个代表来分享你们的观点和讨论结果。

-（学生报告，教师给予反馈和评价）

6.比较级和最高级的使用

-接下来，让我们来练习一下比较级和最高级的使用。请大家看这些句子，并尝试将它们改写为比较级和最高级的形式：

-例如：CarAisfasterthanCarB.(CarAisthefastest.)

-（学生练习，教师指导）

7.口语表达训练

-现在，让我们来进行一些口语表达训练。请大家两两一组，使用比较级和最高级来讨论不同交通方式的优缺点。

-（学生练习口语，教师巡视指导）

8.写作任务

-接下来，我们将进行一个写作任务。请大家根据我们今天的讨论和课文内容，写一篇短文，题目是：“我最推荐的环保交通方式”。

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