18刘胡兰 教学设计（表格式）.docxVIP

2024年版

部编版语文二年级上册第六单元《刘胡兰》教学设计

主题

《刘胡兰》第一课时（共2课时）

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】

1.认识“刘、兰”等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、村、被、”三个左右结构的字和半包围结构的“道”字。

2.能联系生活实际理解“反动派、叛徒、民兵”等词语的意思。为理解课文内容，体会刘胡兰的顽强作铺垫。

3.正确、流利地朗读课文，初步了解刘胡兰面对敌人的威逼利诱毫不屈服，顽强斗争，最后光荣牺牲的事迹。

【评价任务】

1.能去掉拼音正确认读本课“刘、民、派”等10个生字，会正确、规范书写“刘、村、被、道”四个字（目标1）

2.通过联系上下文理解文中几个难懂词语的意思。（目标2）

3.通过自读、范读、同桌合作读、轮读等多种形式正确、流利地朗读课文，了解刘胡兰的英雄事迹。（目标3）

【学习内容】

本课时学习《刘胡兰》，本文讲述的是年仅15岁的刘胡兰面对敌人的威逼利诱毫不屈服，顽强斗争，最后光荣牺牲的悲壮事迹。展现了刘胡兰面对敌人坚定不屈的英雄形象。

文章篇幅短小，全文一共四个自然段，描述了刘胡兰从被捕到英勇牺牲的过程。主要以人物对话的形式刻画英雄形象。对话部分是很好的朗读材料。教学中引导学生注意语气，关注标点，读出节奏把课文读通顺，读流利，初步了解刘胡兰的英雄事迹。借助联系上下文理解文中难懂词语的意思，初步感受刘胡兰的顽强不屈，培养学生崇敬革命英雄的情怀。借助文本的学习认识“刘、民”等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、村、被左右结构的字和半包围结构的“道”字。

【学情分析】

《刘胡兰》这篇课文所描写的事件发生在革命年代，以人物对话的形式刻画15岁英雄刘胡兰的事迹。这些离学生的生活很遥远，国民党、共产党、民兵、铡刀这些对于学生来说都是陌生的，为学生感受英雄的伟大上造成了很大的不便。但学生喜欢听故事，喜欢听英雄的故事，因而对课有是有兴趣的。课前可以布置学生通过多种途径了解课文中主人公——刘胡兰，了解毛主席，了解课文中自己不懂的，也可回家听让爷爷奶奶讲讲刘胡兰的故事以辅助学生对课文内容的理解；老师在课前应该准备相应的音频，视频资料，让学生对那个年代，那个年代的英雄有个直观的认知。让孩子们铭记历史并且深刻的意识到今天的美好生活是无数革命先烈们用鲜血换来的，要珍惜今天的幸福生活。

生字词语的学习上，学生已经能借助拼音自主拼读识字，并形成了相互检测的习惯，基本的认读没有多大问题。本课中“挺”字的字形复杂，“民、兵”读音易错，“道”字形笔顺易错，需要教师引导学生进行对比、区分能正确识记，按正确笔顺书写。指导学生掌握科学的识字方法，以帮助学生尽快形成自主独立识字能力。

【学习过程】

学生活动

教师活动

评价要点

环节一：初识英雄走进课文（指向目标1）

1.看图猜字

2.看图猜人名

3.读词语

4.书写“刘”字

一、导入

1.（师出示图片）请孩子们仔细观察这张图片，这是一个汉字在很久很久以前的形态，你猜到这是哪个字了吗？

2.因为士在古代指：手持大斧头作战的武士。而烈士指的那些为了保家卫国，为了正义事业，而献出生命的人。你知道有哪些革命烈士？教师出示图片，学生猜人名。

学生发言后教师作简单的介绍：

全身被火焰燃烧，但为了不暴露目标，影响整体战斗，始终趴在熊熊大火中，纹丝不动的四川战士——邱少云；

他年仅19岁，却在部队攻击受到阻碍的危急关头，举起炸药包，与敌人的碉堡同归于尽的董存瑞；

他用自己的胸膛堵住敌人机枪口，给队友打开胜利通道的黄继光。

还有千千万万英勇的革命烈士们用自己的鲜血和生命换来了我们今天的幸福生活，让我们带着崇敬和感激的心情，一起大声朗读他们的名字（出示词语）

烈士、邱少云、董存瑞、黄继光

3.今天，我们要一起走进一位年仅15岁女烈士的故事，请大家一起大声喊出她的名字——刘胡兰。（贴板书：标题）相机学习“兰”字

4.学写“刘”字

你会怎么记住刘胡兰的“刘”字呢？（请生说结构部首）（预设：真是会学习的孩子！）请孩子们拿出手，和老师一起书空。我们要注意的是在田字格时左边文要宽一些，横要超过竖中线一点，下面的捺要变成点，点到竖中线为止，右边利刀旁要窄一些，再举起你们的小手写一次把！请孩子们翻到语文书80页，拿起铅笔，把这个字送回田字格。

5.你认识的人中有没有姓刘的，你知道姓刘的伟人吗？

学生借助图片认识“士”的音、形、义

借助图片和教师的介绍拓展认识更多的革命先烈，通过认读他们名字拓展识字量

正确朗读四个革命烈士的名字

规范书写“刘”字

通过拓展人名加深对生字的理解扩大识字量

活动意图说明：利用图片和教师的介绍让学生对革命烈士有了初印象，拉近学生与