6《陶罐和铁罐》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docxVIP

6《陶罐和铁罐》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《陶罐和铁罐》一文，选自2023-2024学年三年级下册语文统编版教材。文章通过讲述陶罐和铁罐之间的故事，引导学生认识到每个人都有自己的优点和缺点，学会欣赏他人、尊重他人。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习本文，学生可以巩固之前学习的生字词，提高阅读理解能力；同时，故事情节和生活实际相结合，有助于学生学会换位思考，培养良好的品格。此外，文章的寓意与学生在生活中所遇到的情境相呼应，有助于学生将所学知识应用到实际生活中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过分析《陶罐和铁罐》的故事情节，使学生能够理解文章的主旨，学会从不同角度看待问题。同时，通过角色扮演和小组讨论，提高学生的合作能力和沟通能力，培养他们的同理心。此外，课程还将引导学生认识到自我反思的重要性，通过对比陶罐和铁罐的性格特点，激发学生自我审视，培养积极向上的人生态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了《陶罐和铁罐》所在单元的基础生字词，具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的寓言故事，并能够从故事中提取基本信息。

2.学习兴趣：三年级的学生对寓言故事通常表现出浓厚兴趣，喜欢通过故事学习道理。学习能力：学生具备基本的听说读写能力，能够参与课堂讨论和角色扮演。学习风格：学生倾向于通过互动、合作和实践活动来学习和理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对寓言故事中的抽象概念理解可能存在难度，需要引导他们深入思考故事背后的含义。

-在分析人物性格时，可能会混淆陶罐和铁罐的特点，需要教师通过提问和引导帮助学生明确区分。

-部分学生可能在表达自己的观点时缺乏自信，需要教师鼓励他们积极参与，提供安全的学习环境。

-学生在将故事寓意应用到实际生活中时可能感到困难，需要教师通过生活实例帮助学生实现知识的迁移。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备2023-2024学年三年级下册语文统编版教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《陶罐和铁罐》一文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如陶罐和铁罐的图片，以及寓言故事寓意的相关图表，用以辅助讲解和增强视觉效果。

3.多媒体资源：搜集与课文相关的视频或音频资料，如动画片或朗读音频，以便于学生更好地理解和感受故事情节。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如便签纸、彩笔等，以促进学生的合作学习和创造性思考。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-开场通过提问方式引导学生回顾之前学过的寓言故事，例如：“同学们，你们还记得我们学过的《乌鸦和狐狸》吗？那是一个怎样的故事呢？”

-展示陶罐和铁罐的图片，激发学生兴趣：“今天，我们也要学习一个新的寓言故事，故事里的两个主角就是这两个罐子，它们之间发生了什么有趣的事情呢？”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解课文《陶罐和铁罐》的背景及寓意，让学生初步理解课文内容。

-介绍陶罐和铁罐的特点，如陶罐脆弱但美观，铁罐坚固却粗糙。

-讲解故事中陶罐和铁罐的态度及其变化，引导学生认识到每个人都有自己的优点和缺点。

-通过故事情节，引导学生学习如何欣赏他人、尊重他人。

-分析课文中的重点词语和句子，如“傲慢”、“谦虚”等，帮助学生理解词语的含义和用法。

-通过提问和举例，让学生理解故事中的道理，如：“同学们，你们认为陶罐和铁罐最后的态度转变对它们自己有什么影响？”

3.实践活动（用时10分钟）

-角色扮演：让学生分组，每组选择一个角色（陶罐或铁罐），根据故事情节进行角色扮演，体验不同角色的心情和态度。

-创意绘画：学生根据对课文的理解，绘制陶罐和铁罐的形象，并简要说明自己的创作思路。

-故事续编：鼓励学生发挥想象力，为《陶罐和铁罐》的故事编写一个续篇，并在小组内分享。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论陶罐和铁罐的性格特点及其对人际关系的影响：

-举例回答：陶罐的脆弱和铁罐的坚固分别代表了哪些人的性格特点？在现实生活中，我们应该如何与这样的人相处？

-讨论如何正确看待自己的优点和缺点：

-举例回答：同学们，你们认为自己有哪些优点和缺点？我们应该如何正视并改进自己的不足？

-讨论如何欣赏他人、尊重他人：

-举例回答：在小组中，你们是如何欣赏和尊重彼此的？在日常生活中，你们有没有遇到类似陶罐和铁罐这样的情况？是如何处理的？

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，巩固所学知识：

-“同学们，我们今天学习了《陶罐和铁罐》的故事，故事告诉我们每个人都有自己的优点和缺点，我