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技术作品收纳盒设计方案【三篇】

第一篇:技术作品收纳盒设计方案

拉罐台灯

制作材料:

易拉罐空罐2个、小开关1个、2.5V电珠1只、电线、百得胶或

502胶水、焊锡、电池。

制作方法:

1、把两个易拉罐分别剪下底座其中一个四周须留出10毫米的边。

2、将一个不留边料的底座在中心处开一个直径5毫米的圆孔，

再在离圆孔10毫米处开一个47(毫米)的开关安装孔，接着在底座的

周边剪出四个等距离的销舌。再将另一个有置之度外工座的周边剪成

三点波型灯脚，然后将底座凸起部队发按照另一个底座上销舌的相廉

洁奉公闰置，用锉刀锉出四个销孔。

3、将易拉罐剪开、展平。剪取15100(毫米)一块弯折成灯座接缝

处用百得胶胶牢，灯座的上下方分别钻出直径8毫米和5毫米的圆孔。

4、剪取易拉罐铝片5520(毫米)一块，弯卷成直径为5毫米的空

心圆柱。

5、取易拉罐铝片，再取铝片剪成灯罩固定架2片，弯折后用百

得胶胶在灯座的内侧。

6、将空心圆柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析90度并涂

上胶水胶牢。圆柱的上部绕上一圈透明胶水纸，套上灯座，四周涂上

胶水加固。灯座上方的圆孔里旋入焊上电线的小电珠，电线穿过空心

圆柱至上底座穿出。在上底座的方孔里用百得胶将小开关胶牢，再将

7号电池捆绑好安置在下底座内，然后用电线将整个电路连接好，最

后将上底座销舌插入下底座的销孔里，弯折销舌，使上下底座联结。

这样，一盏台灯就做成了。

第二篇:技术作品收纳盒设计方案

一、活动目标：

1、学习用折、揉、撕和贴等方法装饰盒子外观，制作物品收纳

盒。

2、利用生活中的废旧品制作玩具，节约制作材料。

二、活动准备：

1、花朵收纳盒的范样若干。

2、牛奶空纸盒、皱纹纸、色纸、白胶和剪刀等人手一份。

3、幼儿用书。

三、活动过程：

一、出示花朵收纳盒的范样，激发幼儿学习的兴趣。

教师：这是什么？有什么用呢？你也想做一个吗？

二、教师引导幼儿学习制作花朵收纳盒的方法。

1、出示幼儿用书，教师示范牛奶盒口的折法。

2、教师：看看这个花朵收纳盒是怎么做的？用了哪些材料？

3、教师：怎样让高高的盒子嘴巴折进盒子里呢？折的时候要注

意什么？

4、幼儿探索装饰盒子的方法。

三、鼓励幼儿有创意地制作花朵收纳盒。

四、展示幼儿的花朵收纳盒，引导同伴间相互欣赏。

1、教师：你的盒子上装饰了什么样的花朵？

2、教师：这朵花是怎么做的？

3、教师：你准备用这个花朵收纳盒装什么呢？

第三篇:技术作品收纳盒设计方案

通用技术课程是以培养学生的技术设计和应用能力为主，鼓励学

生手脑并用与知行合一，增强技术思想和方法的学习与运用，发展工

程思维和创造能力，提高解决技术问题的综合能力的一门课程[1]。通

用技术课程培养学生的工程思维能力，是教学工作中的一个重要任务。

要培养学生用工程的观点分析和思考实际问题，学生只有对工程实际

问题建立起工程的思维方式，才能真正获得可用在一些研究领域的日

常知识和社会技能。

一、工程思维的内涵

工程思维是指在系统思想指导下对系统内在结构、功能、要素、

关联性等进行分析、处理、解决实际问题，并以追求系统最大化（最

小化）为目的。

工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维，形

成和发展于工程的整个完成过程中。培养学生的工程思维，需要从工

程思考、要素分析、整体规划、方案设计、实施等方面进行分析。

二、通用技术教学中培养学生的工程思维能力

教学活动中，教师是主导，学生是主体。在教学过程中使学生建

立起工程意识，学会用工程观念和思维方法去分析、解决工程实际问

题。在实践过程中着重引导学生从设计到完成方案，突出思想和方法

在设计过程中的应用，指导学生运用系统分析的方法处理问题，一个

创新项目的完成使学生能够认识系统与工程的多样性、复杂性和综合

性。

三、教学案例设计多功能收纳盒

根据必修一模块，以制作根据必修一模块，以制作多功能收纳盒（教师用）为例，谈通

用技术课程教学实践中，如何培养学生的工程思维和能力。

1.创设情境，确定项目

每天我们都要工作和学习，经常看到老师的桌面上