第二单元练习二（教学设计）-2024-2025学年数学四年级上册苏教版.docx

第二单元练习二（教学设计）-2024-2025学年数学四年级上册苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元练习二（教学设计）-2024-2025学年数学四年级上册苏教版

设计意图

本节课旨在巩固和深化学生对第二单元“角的度量”的理解与应用，通过练习题的讲解与练习，帮助学生掌握角的分类、度量方法以及角的性质。结合四年级学生的认知水平，本节课将以生动有趣的方式，让学生在实际操作中巩固知识，提高解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.逻辑思维：培养学生对角的基本概念的理解和运用，提升分析问题和解决问题的逻辑思维能力。

2.空间观念：通过角的度量练习，增强学生对空间图形的认识，发展空间想象力。

3.应用意识：鼓励学生在实际情境中应用角的度量知识，培养解决实际问题的能力。

4.数学运算：准确进行角的度量和分类，提高数学运算的准确性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在第二单元的学习中，已经了解了角的定义、分类，以及如何使用量角器进行角的度量。他们还掌握了直角、锐角和钝角的概念，并能够识别这些角在生活中的应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对图形有较高的兴趣。他们在数学学习上具备一定的逻辑推理和空间想象能力，但可能在抽象概念的理解上存在差异。学生的学习风格多样，有的喜欢直观操作，有的偏好听觉学习，还有的倾向于视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在以下方面遇到困难：正确使用量角器进行角的度量，区分不同类型的角，以及在实际情境中应用角的度量知识。此外，对于空间想象力较弱的学生，理解角度和图形之间的关系可能会是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备苏教版四年级上册数学教材。

2.辅助材料：收集角的图片、图表，准备角的度量教学视频。

3.实验器材：准备量角器、三角板、直尺等，确保数量充足，安全无害。

4.教室布置：划分学习小组区域，设置实验操作台，便于学生互动和操作。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

利用多媒体展示日常生活中常见的含有不同角度的图片，如剪刀的开合角度、门的开启角度等，引导学生观察并讨论这些角度的特点。随后提问：“我们如何准确地度量这些角的大小呢？”从而自然引入本节课的主题——角的度量。

2.新课讲授（15分钟）

a.讲解角的度量方法：向学生展示如何正确使用量角器，包括量角器的摆放、读数等，并通过示例演示角的度量过程。

b.角的分类与性质：通过实物展示和图例，让学生识别直角、锐角和钝角，并理解它们的性质。通过互动提问，让学生说出每种角的特点。

c.角的度量练习：学生在练习本上完成几道度量角度的练习题，教师逐一检查并指导，确保学生掌握正确的度量方法。

3.实践活动（10分钟）

a.分组实践：学生分成小组，每组发一套实验器材，包括量角器、三角板和直尺。要求学生测量并记录不同图形的角度。

b.角度游戏：教师设计一个游戏，如“角度猜猜猜”，学生轮流猜测并度量老师画出的角度，增加学生对角度的直观感知。

c.应用拓展：让学生设计一个包含直角、锐角和钝角的简单图形，并使用量角器验证设计的准确性。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.小组内分享实践经验：学生讨论在实践活动中遇到的问题和解决方法，如量角器的正确使用、角度的分类等。

b.探讨角的度量在实际生活中的应用：学生举例说明角的度量在生活中的应用，例如设计建筑图纸、制作家具等。

c.小组汇报：每个小组选派一名代表，向全班汇报本组的讨论成果，包括实践中的发现和生活中的应用实例。

5.总结回顾（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调角的度量方法和角的分类。通过提问，检查学生对角度量知识的掌握情况，并鼓励学生在日常生活中发现和应用这些知识。最后，布置相关的课后作业，巩固所学内容。

知识点梳理

1.角的定义：角是由两条射线的公共端点（顶点）和非公共部分组成的图形。

2.角的分类：

a.直角：度数为90度的角。

b.锐角：度数小于90度的角。

c.钝角：度数大于90度且小于180度的角。

3.角的度量工具：量角器，它是一种半圆形的工具，上有刻度，用来度量角度的大小。

4.角的度量方法：

a.将量角器的中心点对准角的顶点。

b.将量角器的零刻度线与角的一条边对齐。

c.观察另一条边所对应的量角器上的刻度，即为该角的度数。

5.角的度量注意事项：

a.确保量角器的中心点与角的顶点重合。

b.确保量角器的零刻度线与角的一条边完全对齐。

c.读数时，视线应与量角器的刻度线平行，以避免读数误差。

6.角的表示方法：使用符号“