人音版六年级音乐上册（简谱）第4课《编创与活动玩转戏曲——净角》教学设计.docx

人音版六年级音乐上册（简谱）第4课《编创与活动玩转戏曲——净角》教学设计

授课内容

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授课时间

设计意图

结合六年级学生的认知水平及音乐课程特点，本节课旨在通过学习《编创与活动玩转戏曲——净角》，让学生了解并掌握净角的基本表演特点，培养其音乐欣赏能力和创作能力。通过实践操作，让学生在实践中感受戏曲艺术的魅力，增强民族自豪感，同时提高学生的音乐素养和审美能力。教学内容与课本紧密相连，注重实用性，确保学生能够在有限的时间内学到更多有用的知识。

核心素养目标

1.音乐理解与创造力：能够理解净角在戏曲中的角色定位与表演特色，并尝试编创简单的净角唱段。

2.情感态度与价值观：培养对传统戏曲文化的尊重和热爱，增强民族认同感。

3.实践操作能力：通过模仿、表演等实践活动，提高音乐表现力和舞台表现力。

4.文化理解与传承：了解并传承中国戏曲艺术，增强文化自信。

学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的音乐理论基础，对简谱有基本的认识，能够识读简单的乐谱。在能力方面，学生们通过之前的音乐学习，已经能够进行简单的演唱和节奏模仿，但编创能力尚处于起步阶段。

在素质方面，学生们对音乐表现出不同的兴趣和热情，部分学生对戏曲艺术有一定的了解，但大多数学生对净角的认识较为模糊。行为习惯上，学生们在课堂参与度上表现出积极的态度，但集中注意力尚需加强，特别是在长时间的学习活动中。

学生在学习本课时可能存在的困难包括对戏曲艺术的陌生感和编创过程中的自信心不足。因此，教学中需要通过生动有趣的活动来激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的合作精神和创造力，帮助他们克服学习中的困难，顺利完成课程学习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人音版六年级音乐上册》教材。

2.辅助材料：收集净角表演的图片、视频资料，以及戏曲音乐片段。

3.教学工具：准备音响设备、投影仪等，以便播放视频和音乐。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备简谱纸和笔，方便学生进行编创活动。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以一段经典的净角表演视频作为导入，让学生观看并询问他们对净角的了解。随后，简要介绍净角的定义、特点以及在戏曲中的地位，激发学生对净角表演的好奇心和兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）介绍净角的起源、发展历程以及在中国戏曲中的重要性。

（2）详细讲解净角的表演特点，包括唱腔、动作、服饰等，并结合视频实例进行分析。

（3）讲解如何识别和欣赏净角的表演，引导学生关注净角的舞台表现和音乐特点。

3.实践活动（15分钟）

（1）分组练习：让学生分成小组，每组选择一段净角的唱段进行模仿和练习，注意指导学生的唱腔、动作和表情。

（2）创编活动：每组根据所学内容，尝试编创一个简短的净角表演，鼓励学生发挥创造力，融入自己的理解和特色。

（3）展示与评价：每组进行表演展示，其他小组和老师对其进行评价，指出优点和需要改进的地方。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论净角表演中哪些元素是最重要的，例如唱腔、动作、服饰等，并举例说明。

（2）探讨如何在编创过程中融入净角的表演特点，使作品更具戏曲韵味。

（3）分析本节课所学内容，讨论如何将净角的表演技巧应用到自己的音乐创作中。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课所学内容，重点强调净角的表演特点和编创技巧，总结学生在实践活动中的表现。提醒学生在日常学习中多关注戏曲艺术，提高音乐素养和审美能力。最后布置作业：每组根据本节课所学，编创一个完整的净角表演作品，下节课进行展示。

知识点梳理

一、净角的定义与角色定位

1.净角的定义：净角是中国戏曲中的一种角色类型，属于生行中的一个大类别，以唱、念、做、打为主要表演手段。

2.角色定位：净角通常扮演的是正直、刚毅、威严的人物，如包拯、关羽等。

二、净角的表演特点

1.唱腔：净角的唱腔要求嗓音洪亮、宽厚，具有强烈的感染力和表现力。

2.动作：净角的动作幅度较大，要求动作到位、有力，具有强烈的舞台效果。

3.服饰：净角的服饰色彩鲜明，以黑色、白色、红色等为主，象征角色的性格特点。

三、净角的分类

1.大净：扮演主角，戏份较重，表演要求较高。

2.二净：扮演配角，戏份相对较轻，但仍具有一定的表演要求。

3.小净：扮演一些较为活泼、幽默的角色，戏份较少。

四、净角的唱段分析

1.唱段结构：净角的唱段通常由上下两句组成，每句四个字，要求韵味悠长、情感饱满。

2.唱词内容：净角的唱词内容丰富，既有表达角色内心情感的，也有描述场景、抒发情感的。

五、净角的代表剧目

1.《包拯》：净角扮演的包拯是一位公正无私、刚正不阿的清官形象。

2.《关羽》：净角扮演的关羽是一位忠义仁勇、威武雄壮的英雄形象。

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