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《论语十二章(第一课时)》教案
教学目标
【教学目标】
1.读准字音,掌握重点词语、通假字的读音和汉字音义结合的特点,培养语感。
2.理解“习”“愠”“罔”“殆”“夺”等重点文言词语的含义,体会古今语义的差别。
3.结合对孔子生平和思想的介绍,正确理解每章的内容,体会其中倡导的学习和修身的道理。
【教学重点】
1.理解“习”“愠”“罔”“殆”“夺”等重点文言词语的含义,体会古今语义的差别。
2.结合对孔子生平和思想的介绍,正确理解每章的内容,体会其中倡导的学习和修身的道理。
【教学难点】
结合对孔子生平和思想的介绍,正确理解每章的内容,体会其中倡导的学习和修身的道理。
教学过程
时间
教学
环节
主要师生活动
1分钟
导入
古代有两句话“天不生仲尼,万古如长夜”,大家能猜出说的是谁吗?对,是孔子。孔子被后世尊为万世师表,不仅朗照中华文化千年,也是世界文明的光华。今天,就让我们一起走近孔子,走进《论语》,一起去探讨孔子和他的弟子们是如何学习,如何修身的。
2分钟
孔子与《论语》
教师介绍孔子其人、《论语》其书的重要文学常识和
生听讲,做笔记
5分钟
读准字音
培养语感
1.请大声朗读下面标红字的读音。请学生朗读,播放音频。
2.读一读下面几个标红字的读音,了解积累通假字。
3.选一选,标红字正确的读音,了解汉字讲究“音义结合”,字的读音要根据字的意思来判断,字的意思要根据语境来推测。音随义转,义由音生。
15分钟
理解词义
梳理文意
学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?
【思考】
第一句话,“学”和“习”有何不同?孔子提出的学习方法是什么?
第二句话,“朋”指什么样的人?为什么会不亦乐乎呢?
第三句话,孔子认为君子应该具有什么品格?
这三句话分别讲述了不同的内容,被放在同一章里要强调什么?
曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
【思考】
曾子提高自身修养的方法是什么?
曾子每天从哪些方面反省自己?曾子对自己的要求又是什么?
如果是你,你会从哪些方面反省自己呢?
子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”
【思考】
道德修养的最高境界是怎样的?
“三十而立”这句话流传很广,也常被人误认为是成家立业。同学们,你怎样理解“三十而立”?
四十岁为什么会“不惑”?如何理解“天命”“耳顺”?
我们从这一章中可以得到什么启示?
子曰:温故而知新,可以为师矣。
【思考】
这里的“故”和“新”具体指什么?
孔子认为,可以凭借什么做老师?
温习旧知识,就一定会产生新知识吗?中间的关键步骤是什么?
5.学而不思则罔,思而不学则殆
【思考】
“罔”和“殆”的意思很相似,它们有何不同?
学习应该如何做才能不罔不殆?
子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!”
【思考】
孔子为什么称赞颜回?
颜回的“乐”来自哪里?
你从颜回身上得到了哪些启示?
7.子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”
【思考】
①孔子认为学习的三层境界分别是什么
②这三层境界的区别是什么?
③“乐之”说明应该如何对待学习?
8.子曰:“饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。”
【思考】
①如何理解“饭疏食,饮水”?
②饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣”与第六章有何相似之处?
②孔子认为,当“义”与“富贵”发生矛盾时,应该如何抉择?
9.子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”
【思考】
①为什么说几个人在一起行走,一定有可以做我老师的人?
②以人为师的正确做法是什么?
③孔子提出对待学习我们应该具有怎样的态度?
10.子在川上曰:“逝者如斯夫!不舍昼夜。”
【思考】
①孔子是在山川上抒发感慨吗?
②逝者,可能是什么?
③“不舍昼夜”又让你从中获得了什么启示?
11.子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”
【思考】
①如何理解“匹夫”?你能想到包含“匹夫”的成语吗?
②“帅”和“志向”可以“夺”吗?
③孔子通过对比,告诉我们什么道理?
12.子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。”
【思考】
①如何理解“切问”“近思”?
②“仁”是什么?为什么“仁”会在博学、笃志、切问、近思中?
③这一章综合讲了学习和修身,你能从中总结出学习和修身之间的关系吗?
1分钟
总结
同学们,本节课我们学习了《论语》十二章的内容,你都理解了吗?学而时习之,不亦说乎?学习《论语》同样需要多多温习,多去实践,多去思考,才能真正感受到《论语》的魅力。
1分钟
作业
1.熟读并背诵《论语》十二章;
2.如果从《论语》十二章中选择一章作为你的座右铭,你会选择哪
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