《再塑生命的人》教案.docxVIP

《再塑生命的人》教案

教学目标

教学目标：

1.关注标题与关键句，了解文章的主要内容，把握莎利文老师“再塑”“我”生命的过程。

2.圈画与标题照应的语句、描写作者心理状态的语句、叙事中穿插的抒情议论语句，认真品味，仔细揣摩，再现情境，分析“再塑生命”过程中“我”的心理感受的变化。

3.精读课文，通过品析莎莉文老师再塑海伦凯勒的生命过程动人的言行，把握莎莉文老师的形象，感受莎莉文老师的耐心、爱心和高超的教育艺术。

教学重点：

1.对文章中描写心理、议论抒情的关键语句重点揣摩，认真体会“我”的心理感受变化。

2.把握莎莉文老师再塑盲哑儿童海伦·凯勒生命的过程。如：在叙述“我”突然领悟到“水”的含义之后，单句成段进行议论，感受这件事给“我”的巨大震撼。

教学难点：

理解经典作品启迪人生的意义，体会海伦·凯勒心理，把握安妮·莎莉文形象，对成长路上帮助过自己人懂得感恩，并形成积极乐观面对生活、面对成长的人生态度。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2分钟

导入

导入新课：

同学们好！我是来自北京市海淀区五十七中学的刘艳老师。今天，我们来学习人教版第三单元第十课《再塑生命的人》。这是一篇自读课文，要把之前学过的默读方法运用到阅读中来。

3分钟

学习任务一

学习任务一：关注标题整体感知

1．默读文章，结合拓展资料理解标题的含义，按照自己对文章的理解扩展标题并完成整理感知结构图-。

方法指导：学生带着问题快速默读课文，结合文中作者的经历和你对文章的理解，将标题扩写。

扩写格式：（人物特点）莎莉文老师历经了、、的过程再塑（人物境况）海伦·凯勒的生命，使（人物发生了什么样的改变）。

展示：学生示例1

2．抓关键句，圈画出表现作者“我”心理状态的语句。

展示：学生圈点勾画示例。

5分钟

学习任务二

学习任务二：揣摩体会理解形象

1.思考：结合你之前圈画出的表现“我”心理状态的语句，揣摩体会，想一想：莎莉文老师来的前后“我”的心理感受变化。（关键句示例见表格）从而理解海伦凯勒的心路历程。

关键句示例

与标题照应的语句

老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。

莎莉文老师来之前

莎莉文老师来之后

表现心理状态的语句

在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我的心理呼唤着：“光明！光明！快给我光明！”

记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新

的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

你理解的海伦·凯勒的心路历程

展示学生理解的海伦·凯勒的心路历程：学生1音频

4分钟

学习任务三

学习任务三：

面对盲人哑童海伦·凯勒，莎莉文老师是如何实施教育的？请概括莎莉文老师的教学场景，描述莎莉文老师的言行，并根据你自己的理解评价莎莉文老师。以“从可见莎莉文老师是一位人”的句式，描述莎莉文老师的言行，根据你自己的理解评价莎莉文老师。

方法点拨：默读课文，抓关键句，圈画重点词。

展示学生理解的海伦·凯勒的心路历程：学生2音频展示

2分钟

学习任务四

学习任务四：

文章的标题是《再塑生命的人》，那么莎莉文老师是如何做到再塑海伦凯勒的生命的呢？请默读全文，仿照示例进行填空，完成结构图。

4分钟

学习任务五

学习任务五：创意视频征集活动

海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中写道：“假如给我三天光明，首先，我想长久地凝望我亲爱的老师，安妮·莎莉文·麦西夫人的脸。”莎莉文老师爱海伦，可以说，是莎莉文老师的爱和出色的教育艺术，再塑了海伦·凯勒。学校电视台要征集课本微电影，请你以本课为题材做一个宣传片，请配图写好脚本，完成“海伦·凯勒和安妮·莎莉文老师”的小视频。

观看：小视频示例

4分钟

小结作业

1.师生小结：由文及己，感悟成长

教师启发学生结合经典反观自己的生活。通过总结莎莉文老师再塑海伦凯勒生命的过程，启发学生领悟再塑生命的深厚内涵：不仅仅是莎莉文老师爱的给予，教育的艺术，还要感受海伦凯勒在逆境中奋进的精神和意志。

总结课堂所学，表述对再塑生命的意义的深广理解。感受莎莉文老师爱的给予，教育的艺术，还要感受和学习海伦凯勒在逆境中奋进的精神和意志。

2.布置课后作业：朋友圈发表成长感悟

海伦·凯勒遇见了莎莉文老师，从此黑暗而无声的世界中有了光明和希望，莎莉文老师成为再塑她生命的人。其实在我们的成长中，也有很多人用爱和责任为我们付出，对我们的成长产生影响，助我们迈出成长中重要的一步。请你以“成长路上的那个人”为主题，配图发朋友圈（配图要求：照片要能体现他的特点；还有有两张有关自己的照片，体现这个人给自