【核心素养目标】11.2《与妻书》教案统编版必修下册.docx

【核心素养目标】11.2《与妻书》教案统编版必修下册

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教材分析

【核心素养目标】11.2《与妻书》教案统编版必修下册，本节课选自统编版高中语文必修下册第二单元，旨在通过对《与妻书》的鉴赏，培养学生的文学素养和审美情趣。课文是林觉民写给妻子的一封诀别信，表达了作者对国家和家庭的深情厚意，展现了革命者坚定的信念和崇高的品质。本节课将引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《与妻书》，学生能够准确把握信中的语言特色和情感表达，提升语言理解与运用能力；通过分析信中的思想内容和论证逻辑，发展批判性思维和逻辑思维；同时，通过深入了解林觉民的历史背景和革命精神，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的文言文阅读技巧，能够识别并理解一些常见的文言文词汇和句式。此外，他们对于中国近现代史有一定的了解，对林觉民等革命先烈的事迹有所耳闻。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品的阅读和鉴赏通常表现出较高的兴趣，尤其是在情感表达丰富的文本中。他们在分析文本时具有一定的逻辑思维能力和文学感悟力，偏好通过讨论和分享来深入理解文本内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《与妻书》中的文言文表达和历史文化背景时可能会遇到困难，特别是在把握信中的情感细节和深层含义上。此外，如何将文本内容与学生的实际生活经验联系起来，以及如何引导学生进行批判性思维，都是教学中可能遇到的挑战。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授引导学习，以讨论深化理解。首先通过讲授介绍《与妻书》的背景和作者简介，接着引导学生进行文本细读，讨论信中的情感表达和文学手法。设计角色扮演活动，让学生模拟写信人林觉民与收信人妻子的角色，以增强对文本情境的代入感。同时，利用多媒体展示相关历史资料，帮助学生更好地理解课文内容。通过小组合作学习，促进学生之间的互动和思考，以达到教学目标。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《与妻书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《与妻书》吗？这是一封怎样的信？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于林觉民和辛亥革命的历史背景图片，让学生初步感受那个时代的特点和革命者的精神风貌。

简短介绍《与妻书》的背景和作者简介，为接下来的学习打下基础。

2.《与妻书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《与妻书》的基本内容、文学价值和历史背景。

过程：

讲解《与妻书》的成文背景，包括作者林觉民的身份和所处的时代环境。

详细介绍《与妻书》的结构和内容，使用板书或PPT展示信中的关键句段。

3.《与妻书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《与妻书》的文学价值和情感深度。

过程：

选择信中的几个关键段落进行深入分析，如开头的情感抒发、中段的革命理想阐述、结尾的生死诀别。

详细介绍每个段落的背景、情感表达和文学技巧，让学生全面了解《与妻书》的艺术魅力。

引导学生思考信中的情感对现代人的启示，以及如何从信中汲取力量面对生活中的挑战。

小组讨论：让学生分组讨论《与妻书》对个人成长和社会影响的意义，并提出自己的想法或感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《与妻书》中的一个主题进行深入讨论，如“革命者的家国情怀”、“情感表达的独特性”等。

小组内讨论该主题的内涵、表现手法以及对自己的启发。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《与妻书》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、讨论过程和个人的感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《与妻书》的文学价值和历史意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《与妻书》的基本概念、文学手法、情感表达等。

强调《与妻书》在文学史上的地位和它所传达的家国情怀对现代人的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《与妻书》的读后感，深入分析信中的情感和思想，以及它对自己的影响。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-林觉民生平介绍：介绍林觉民的成长背景、革命活动以及他在辛亥革命中的贡献，帮助学生更全面地理解《与妻书》的写作背景。