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部编版教材《落花生》说课稿范文（通用6篇）

作为一名人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地

提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢？以

下是小编精心整理的部编版教材《落花生》说课稿范文（通用6篇），

希望对大家有所帮助。

《落花生》说课稿1

尊敬的各位考官：

大家好！我是xxx。

下面我将与各位分享一下我对课文《落花生》的教学设想。

一、说教材

《落花生》是人教版五年级上册第4单元的第三篇课文，这个单

元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人

的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。

《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过

花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图

虚名默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别

人没有好处的人。

二、说学情

学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教

师授课的依据与出发点。我所面对的学生是这样的，五年级的学生思

维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学

生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向

成熟。正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力

的关键时期。

在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习

方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生

的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅

读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。

三、说教学目标

因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素

养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

1、知识与能力：赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。

2、过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，

分析景中寓情、情中显志的特点；提高鉴赏诗歌的能力。

3、情感态度与价值观：理解这首词的思想感情和“以天下为己任”

的伟大抱负。

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可

贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，

借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。

四、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、

讨论法、多媒体辅助法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为

核心的环节。

五、说教学过程

（一）创设情境，导入新课

著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激

发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”基于此

我的导入设计为：出示有关花生的谜语，快速吸引学生的注意力，并

提问：花生有什么样的作用？激发起学生的兴趣。之后播放花生生长

过程的视频，引导学生理解本文问题为“落花生”的原因。之后以作

者笔名设疑，旨在让学生带着问题学习本篇课文。

（二）诵读训练，初步感知

俗话说：“书读百遍，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法，

加强诵读习惯的培养，对领悟作者感情，品味文章语言，增强文章语

感起着至关重要的作用。本课伊始我将从指导诵读入手引导学生初步

感知课文。首先我会进行示范朗读，然后通过自读、齐读、指名读、

竞赛读等各种手段指导学生正确，流利，有感情地进行朗读。

在学生听和读之前，我会给学生设置以下问题：

1、课文围绕花生讲了几件事情？分别是什么？

2、四件事情分配笔墨是同样的么？看看这四件事情分别在哪些段

落？作者为什么要这样写？带着问题去听和读，既提高了学生听和读

的能力，又为理解本文作者想表明的道理做铺垫。

（三）合作学习，重点感悟

从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决

问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的矛

盾，还可能是需要挑战的困境。提出的好的问题具有双重意义。

第一，问题解决的过程是学生学有所获的过程，是教学目标实现

的标志。

第二，问题本身就是教学的线索，它是牵引，它是驱动教学的重

要力量。

为此，在这一环节，我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环

环相扣的问题放手给学生，学生分组讨论、合作探究，力求突出重点、

突破难点：

1、学