五年级上册数学配套课件 教案 - 第三单元《除数是整数的小数除法P24例1》人教版.docxVIP

五年级上册数学配套课件教案第三单元《除数是整数的小数除法P24例1》人教版

作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和责任。在准备五年级上册数学配套课件教案时，我认真研究了教材，并结合学生的实际情况，制定了详细的教学计划。

一、教学内容

本节课的教学内容为第三单元《除数是整数的小数除法》。我们将通过P24例1来学习这个问题。例1给出了一个具体的除法运算，我们需要通过这个例子来引导学生理解和掌握除数是整数的小数除法的运算方法。

二、教学目标

本节课的教学目标有三点：1.让学生理解除数是整数的小数除法的运算方法；2.培养学生独立完成小数除法的运算能力；3.培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让学生理解和掌握除数是整数的小数除法的运算方法。难点在于学生对于小数点的处理和商的书写。

四、教具与学具准备

为了更好地进行教学，我准备了PPT课件、黑板、粉笔等教具，同时要求学生准备好练习本、笔等学具。

五、教学过程

我将以P24例1为主线，引导学生一步步理解和掌握除数是整数的小数除法的运算方法。

1.实践情景引入：我会以一个实际问题引入，比如“小明有3.6元，他想买一本书，每本书的价格是0.4元，他最多可以买几本书？”来引发学生的思考。

2.例题讲解：我会详细讲解P24例1，让学生观察题目，然后引导学生思考如何解决这个问题，讲解具体的运算步骤和方法。

3.随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。

4.巩固练习：在学生掌握了基本的运算方法后，我会给出一些综合性的题目，让学生进一步巩固和应用所学的知识。

六、板书设计

板书设计将以P24例1为核心，清晰地展示除数是整数的小数除法的运算步骤和方法。

七、作业设计

作业设计包括两部分：1.完成P24例1的练习；2.完成课后练习第13题。

八、课后反思及拓展延伸

课后，我会认真反思本节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学的知识。同时，我还会引导学生进行拓展延伸，比如让学生思考除数不是整数的小数除法应该如何计算，以提高学生的思维能力和解决问题的能力。

重点和难点解析

一、实践情景引入

在引入新课时，我选择了小明买书的情景。这个情景贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣和好奇心。通过这个实际问题，我可以引导学生将数学知识与生活实际相结合，从而更好地理解和应用所学的知识。这是教学中的一个重点，因为学生的兴趣和参与度直接影响到他们对知识的理解和掌握。

二、例题讲解

例题讲解是教学中的核心部分。在讲解P24例1时，我会详细解析每一步的运算方法和思路。我会强调小数点的处理和商的书写规则，因为这是学生容易出错的地方。通过清晰的讲解和示范，我希望能够帮助学生理解和掌握除数是整数的小数除法的运算方法。

三、随堂练习和巩固练习

随堂练习和巩固练习是学生巩固知识的重要环节。我会根据学生的实际情况，给出不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。在学生解题过程中，我会及时给予指导和反馈，帮助他们及时纠正错误，巩固所学知识。这也是教学中的一个重点，因为通过练习，学生能够更好地掌握和应用所学的运算方法。

四、板书设计

板书设计对于学生理解和记忆运算步骤非常重要。我会用简洁明了的方式展示P24例1的运算步骤和方法，让学生能够一目了然地看到整个解题过程。板书的清晰度和条理性将直接影响到学生对知识的理解和记忆。

五、作业设计

作业设计是为了让学生在课后进一步巩固和应用所学的知识。我选择了与课堂内容相关的练习题，以检验学生对除数是整数的小数除法的理解和掌握程度。同时，我还会鼓励学生进行拓展延伸，让他们思考除数不是整数的小数除法应该如何计算，以培养他们的思维能力和解决问题的能力。

本节课程教学技巧和窍门

在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和理解能力。

1.语言语调：我注意使用生动、有趣的语言，以及适当的语调变化，来吸引学生的注意力。在讲解例题时，我会尽量说得慢一些，清晰一些，确保学生能够听懂并跟上我的思路。

2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我会留出时间让学生思考和提问，以提高他们的参与度。

3.课堂提问：我积极鼓励学生提问，并耐心解答他们的问题。通过提问，我可以了解学生对知识的理解程度，并及时给予指导和帮助。

4.情景导入：我以一个实际问题引入新课，激发了学生的兴趣和好奇心。这个情景导入让学生能够将数学知识与生活实际相结合，从而更好地理解和应用所学的知识。

教案反思

在教案的实施过程中，我注意观察学生的反应和学习情况，对教案进行了一些调整和改进。

1.实践情景引入：我发现学生对实际问题很感兴趣，因此在引入新课时，我尽量使用与