苏少版九年级音乐上册（简谱）第6单元《参军去》教学设计.docx

苏少版九年级音乐上册（简谱）第6单元《参军去》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课通过教授苏少版九年级音乐上册（简谱）第6单元《参军去》，旨在让学生了解并掌握歌曲的旋律、节奏和演唱技巧，培养学生对民族音乐的理解和欣赏能力，同时通过歌曲背后的故事，增强学生的爱国情怀和社会责任感。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，符合九年级学生的知识深度和接受能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于音乐审美、文化理解与创造力发展。通过学习《参军去》，学生将提升对音乐旋律、节奏的感知与鉴赏能力，培养音乐审美素养；理解歌曲所蕴含的爱国情感，增强文化自信和民族认同感；同时，鼓励学生在演唱和创作中发挥个人创意，提升音乐实践与创新能力。这些目标旨在促进学生全面发展，符合新课程改革对核心素养的要求。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了简谱的基本知识，包括音高、节奏、音符的识读和演唱，以及一些基本的音乐理论。

2.九年级的学生对音乐有一定的兴趣，他们喜欢参与音乐活动，具备一定的音乐欣赏能力和合作学习的能力。在风格上，学生可能更偏好流行音乐，对于民族音乐的了解相对较少，但愿意尝试新事物。他们在学习过程中通常喜欢互动和实践活动。

3.学生在演唱《参军去》这首歌时，可能遇到的困难和挑战包括：歌曲中的特定节奏和快速旋律的把握，以及对歌曲背景情感的理解和表达。此外，由于民族音乐的风格可能与他们平时接触的音乐不同，学生可能需要时间适应这种风格，并准确表达歌曲的情感内涵。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍歌曲背景和音乐知识，讨论法引导学生分析歌曲情感和表达方式，实践法让学生分组练习演唱和节奏感。

2.教学手段：使用多媒体播放《参军去》歌曲，展示歌曲的乐谱和歌词，通过教学软件进行节奏和旋律的互动练习，利用音频和视频资源增强学生对歌曲的理解和感受。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-播放《参军去》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

-提问：歌曲给你带来了怎样的感受？歌曲的风格与你们平时听到的音乐有什么不同？

-引导学生思考并讨论，激发他们对歌曲的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍歌曲背景：讲解《参军去》的创作背景和所表达的情感，让学生了解这首歌曲的历史意义。

-分析歌曲结构：展示乐谱，讲解歌曲的旋律、节奏和音符，引导学生理解歌曲的结构。

-示范演唱：教师演唱歌曲，让学生注意歌曲中的情感表达和演唱技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组选择歌曲中的某一段落进行演唱练习。

-互动评价：每组演唱后，其他小组进行评价，教师总结并给出建议。

-节奏练习：使用教学软件进行节奏练习，确保学生掌握歌曲中的节奏。

4.师生互动环节（10分钟）

-情景创设：模拟军队训练场景，让学生扮演战士，跟随歌曲节奏进行行进练习。

-情感体验：引导学生感受歌曲中的爱国情感，分享自己对于国家和民族的认同感。

-创新表演：鼓励学生以自己的方式表达歌曲情感，如舞蹈、朗诵等。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-提问：通过本节课的学习，你们对《参军去》有了哪些新的认识？

-总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲背后的爱国情怀，鼓励学生在生活中践行。

-布置作业：让学生回家后，自己尝试创作一首简短的歌曲，表达自己的情感。

整个教学过程注重师生互动，通过创新的教学方法和手段，使学生在实践中掌握知识，提高核心素养，同时紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展。

六、学生学习效果

学生在本节课学习《参军去》后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地识读简谱，掌握歌曲的旋律和节奏，理解乐谱中的各种符号和音乐术语。他们能够独立演唱歌曲，并对歌曲的结构和风格有了深入的理解。

2.技能提升方面：学生的音乐演唱技巧得到提高，包括音准、节奏感和声音的控制。通过分组练习和互动评价，学生学会了如何协作和给予他人建设性的反馈。

3.情感体验方面：学生通过歌曲的学习，深刻体会到了歌曲所传达的爱国情感和民族精神。他们在模拟军队训练和情感体验环节中，表达了对国家和民族的认同和自豪。

4.创新思维方面：学生在创新表演环节中，展现了个性化的创作能力，他们能够将音乐与舞蹈、朗诵等其他艺术形式相结合，表达自己的情感和创意。

5.文化理解方面：学生了解了《参军去》的历史背景和文化意义，对民族音乐有了更深的认识和尊重。他们能够将这种理解应用到对其他音乐作品的学习和欣赏中。

6.核心素养方面：学生在学习过程中，不仅提升了音乐素养，还培养了批判性思维、合作精神和自我表达能力。这些核心素养的提升将有助于他们在未来的学习和