《认识小数》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

《认识小数》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

主备人

备课成员

设计意图

结合三年级学生的认知特点，通过生动有趣的教学活动，帮助学生建立对小数的基本概念和认识，理解小数的组成和意义，掌握小数的读写方法，为后续学习小数的加减乘除打下坚实基础。本节课旨在激发学生学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使学生在实践中学会运用小数。教学内容与《人教版三年级下册数学》中《认识小数》章节紧密相连，确保教学目标与课本内容高度一致。

核心素养目标

培养学生数感，能够理解小数的概念和结构，正确读写小数，并在实际情景中运用小数表示物体的长度、重量等量。同时，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，通过观察、比较、分析小数的特点，形成对小数的直观认识，增强数学学习的自信心和兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-小数的概念与组成：使学生理解小数由整数部分和小数部分组成，小数点分隔整数部分和小数部分。例如，在讲解小数0.5时，强调整数部分为0，小数部分为5，小数点在个位数的右下角。

-小数的读写方法：教授学生如何正确读写小数，包括小数点的位置和各个数位的名称。如，小数0.25读作“零点二五”，强调小数点读作“点”。

-小数在实际情景中的应用：通过实际物品的测量，如长度、重量等，让学生学会如何用小数表示实际生活中的数据。例如，用小数表示一支铅笔的长度为0.5米。

2.教学难点

-小数点的位置和作用：学生可能难以理解小数点的位置和作用，容易混淆小数点前后的数位。可以通过具体例子，如比较小数0.3和0.03，让学生观察小数点移动后数值的变化，帮助学生理解小数点的意义。

-小数的读写混淆：学生在读写小数时可能将小数点前后数字顺序颠倒。可以通过反复练习和游戏，如“小数接龙”，让学生在游戏中熟悉小数的读写顺序，减少错误。

-小数与分数的联系与区别：学生可能难以理解小数与分数之间的关系。可以通过实例讲解，如将1/2与0.5进行对比，让学生观察小数与分数的对应关系，以及它们在表示数值上的相似性和不同点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过系统讲解小数的概念、读写方法和应用，确保学生掌握基础知识。

-情境教学法：通过设置实际情景，如购物找零、测量物体长度，让学生在实际操作中学习小数。

-小组讨论法：鼓励学生分组讨论小数的特性和应用，促进学生间的互动和思考。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示小数的结构和小数点的位置，增强直观性。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过练习和游戏巩固小数的读写。

-实物展示：通过展示实物模型，如尺子、砝码等，帮助学生理解小数在生活中的应用。

教学过程

一、导入新课

1.老师拿出一张标有长度的尺子，提问：“同学们，你们知道尺子上的数字代表什么吗？”

2.学生回答后，老师总结：“这些数字表示物体的长度，其中一些数字是整数，还有一些是像0.5这样的小数。今天我们就来学习《认识小数》。”

二、新课讲解

1.老师展示PPT，介绍小数的概念和组成。

-“小数是由整数部分和小数部分组成，中间用小数点分隔。例如，0.5的整数部分是0，小数部分是5，小数点在个位数的右下角。”

-“同学们，你们能在课本上找到几个小数，并指出它们的整数部分和小数部分吗？”

2.学生在课本上寻找小数，并指出整数部分和小数部分。

3.老师讲解小数的读写方法。

-“读写小数时，先读整数部分，再读小数点（读作‘点’），最后读小数部分。例如，0.25读作‘零点二五’。”

-“同学们，请跟着我一起读几个小数。”

4.学生跟随老师一起读小数。

5.老师通过实例讲解小数点的作用和位置。

-“小数点的作用是分隔整数部分和小数部分。小数点的位置不同，表示的数值也不同。例如，0.3和0.03，小数点移动一位，数值就发生了变化。”

-“同学们，你们能找出几个小数，并比较它们的大小吗？”

6.学生找出小数，并比较大小。

三、实践操作

1.老师拿出一些测量工具，如尺子、砝码等，让学生分组进行测量。

-“同学们，请用尺子测量物体的长度，用砝码测量物体的重量，并将测量结果用小数表示。”

-“测量完毕后，请将你们的结果报告给我。”

2.学生分组进行测量，并报告结果。

3.老师根据学生的报告，总结小数在实际生活中的应用。

-“通过刚才的实践，我们发现小数可以用来表示物体的长度、重量等。在日常生活中，我们经常使用小数。”

四、巩固练习

1.老师展示一些小数，让学生读写。

-“同学们，请读写以下小数：0.4、0.7、1.25、3.6。”

-“谁愿意来试试？”

2.