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《小学美术课堂趣味化教学研究》

课题研究

一、课题的提出：

作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生感悟美进而

创造美，尤其是在小学阶段的美术教育，更应把重心放在如何唤

醒和激活儿童的想象力与创造力的方法上来，传统的封闭式教学

模式太过被动与压抑，而让学生走出教室，在阳光下游戏中感受、

发现、认识和捕捉第一手的题材与内容，通过自身的感官体验创

造的美才会是灿烂，有活力的。

儿童是人之一生中最富于想象力的阶段，他们的心理世界可

以不受任何限制和约束自由地想象，并且勇于探索内心世界与现

实世界。所以这个阶段的美术教育主要就是启发学生创造的天

赋，也就是要让学生成为学习的主体，教师的作用就是抛弃固定

的、自闭的、被动的教材内容，根据学生的生理、心理特点与教

材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展

体验性学习。

兴趣是美术学习的基本动力。美术教学活动要富有趣味性，

学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，我发现游戏性

的教学活动更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣。这

类趣味性美术教育我们可以称之为“阳光下的绘画”。

二、理论依据：

1、本课题的理论基础是《国家基础教育课程改革指导纲要》、《美

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术课程标准》、《中国美术教育》中有关学科教育的理论。

2、德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在

于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是推动学习的强大动力，小学生对

学习美术的兴趣是由学习美术活动本身和学习美术的目的、任务

引起的。我们要把激发学生的兴趣作为教学的目标，使学生愉快、

生动活泼地学。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得

枯燥乏味。课堂教学应该是灵活多样的，而不是“黑白”无声的。

教学实践证明，美术趣味教学，让全体学生都动起来，从动脑、

动口、动手等方面提高了学生兴致，活跃了学生思维，激发了学

生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、

思维能力、口头表达能力与创新能力。

3、人美版实验美术新教材就是根据新课改的这种理念提出了“通

过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好”、“美术教学内容

应适应学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性”，着重

强调以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作

简单组合造型。

三、课题研究目标、内容：

小学美术趣味化教学研究目标包括：

1、提高学生的智力素质，培养学生的观察力、想象力、创造力。

2、使学生对美术产生兴趣，逐步形成学生的美术创造个性。

3、让学生感受大自然、社会生活、艺术作品中的美，使其头脑

中留有丰富的美的事物的表象，学生审美素质得到发展。

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4、通过趣味绘画、手工技能教育，提高学生的美术基本技能，

并能运用掌握的美术技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特

有创意的优秀的美术作品。

小学美术趣味化教学研究内容包括：

1、在课堂教学中挖掘情趣化的美育内容，构建美术教学与学生

经验紧密结合的共同体。

2、选择情趣化的表现材料，丰富学生创作表现的途径。

3、美术和游戏的“动静”结合。

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