三年级上册数学教案－1.7《三位数（中间有0）乘一位数的笔算》｜苏教版.docxVIP

三年级上册数学教案－1.7《三位数（中间有0）乘一位数的笔算》｜苏教版

教案：三位数（中间有0）乘一位数的笔算

一、教学内容

本节课的教学内容来自苏教版三年级上册数学教材，第46页至47页。内容包括三位数乘一位数的笔算，特别是中间有0的情况。例如，205×3和102×5等。

二、教学目标

1.学生能够理解三位数乘一位数的笔算方法。

2.学生能够正确计算三位数（中间有0）乘一位数的运算。

3.学生能够运用笔算方法解决实际问题。

三、教学难点与重点

重点：三位数（中间有0）乘一位数的笔算方法。

难点：理解三位数乘一位数时，中间有0的计算方法。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、练习本。

学具：每位学生准备一位数乘一位数的练习纸，以及笔。

五、教学过程

1.实践情景引入

教师出示情景：小华买了一些笔记本，每本笔记本的价格是2.5元，他买了305本，请问他一共花费了多少钱？

2.例题讲解

教师讲解例题305×2.5，引导学生观察中间有0的乘法运算。将2.5分解为25，然后进行竖式计算。

305

×25

1525（中间有0）

3.随堂练习

学生独立完成练习题：102×5和205×3。教师巡回指导，帮助学生解决计算中的问题。

5.解决问题

学生运用所学的笔算方法，解决实际问题。例如，计算103×4和402×5等。

六、板书设计

板书示例：

305

×25

1525（中间有0）

七、作业设计

作业题目：

a)103×4

b)205×3

c)402×5

答案：

1.a)412

4×312

4×00

4×14

412

b)615

3×515

3×00

3×26

615

c)2010

5×210

5×00

5×420

2010

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

在本节课中，学生掌握了三位数乘一位数的笔算方法，特别是中间有0的计算方法。通过实际问题和练习题的解决，学生能够运用所学知识解决实际问题。在教学过程中，我注重引导学生观察和思考，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

拓展延伸：

学生可以进一步探索四位数乘一位数的笔算方法，以及中间有0的计算规律。学生还可以尝试解决更复杂的实际问题，如购物时计算总价等。通过这些拓展延伸活动，学生能够更好地运用所学知识，提高解决问题的能力。

重点和难点解析

在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。这些细节对于学生理解和掌握三位数乘一位数的笔算方法，尤其是中间有0的情况，至关重要。

一、实践情景引入

在引入新课时，我选择了小华买笔记本的情景。这个情景不仅能够激发学生的兴趣，还能够让学生理解数学与实际生活的联系。通过这个情景，学生能够理解三位数乘一位数的具体含义，以及如何将实际问题转化为数学运算。

二、例题讲解

在讲解例题305×2.5时，我特别强调了中间有0的乘法运算。我将2.5分解为25，然后进行竖式计算。这样的讲解方式能够帮助学生理解中间有0的计算方法，以及如何将复杂的问题简化。

三、随堂练习

在随堂练习环节，我让学生独立完成102×5和205×3这两道题目。这个环节的设计旨在让学生巩固所学的笔算方法，并能够运用到实际问题中。通过巡回指导，我能够及时发现学生计算中的问题，并给予个别化的帮助。

五、解决问题

在解决问题环节，学生能够运用所学的笔算方法，解决实际问题。这个环节的设计旨在培养学生的应用能力，让学生明白数学学习的目的是为了解决实际问题。

六、板书设计

板书设计是帮助学生理解和记忆笔算方法的重要工具。我通过清晰的板书示例，展示了三位数乘一位数的笔算过程，特别是中间有0的情况。这样的板书设计能够帮助学生直观地理解计算过程，增强记忆。

七、作业设计

在作业设计中，我选择了具有代表性的题目，让学生通过练习来巩固所学的笔算方法。同时，我还给出了详细的答案，以便学生能够对照检查自己的计算过程。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思是教学过程中不可或缺的一环。通过反思，我能够发现教学中的不足，及时调整教学策略。同时，我还设计了拓展延伸活动，让学生能够进一步探索和深化所学知识，提高解决问题的能力。

本节课程教学技巧和窍门

在讲解本节课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。

我注重语言语调的运用。在讲解例题和练习题时，我尽量使用生动、简洁的语言，以及适当的语调变化，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

我合理分配了时间。在教学过程中，我充分考虑了每个环节的时间安排，确保学生有足够的时间来理解新知识