2017-2018学年沪科版八年级物理下册名师导学案：第十章第三节　做功了吗.docxVIP

20172018学年沪科版八年级物理下册名师导学案：第十章第三节做功了吗

一、教学内容

1.力对物体做功的定义：力对物体做功是指力作用下物体在力的方向上发生的位移与力的乘积。

2.做功的条件：力对物体做功需要两个条件，即有力作用在物体上，物体在力的方向上发生位移。

3.功的计算方法：功等于力与物体在力的方向上发生位移的乘积，即W=F×s。

4.功的单位：国际单位制中，功的单位是焦耳（J）。

二、教学目标

1.理解力对物体做功的概念，掌握做功的条件。

2.学会计算功的方法，能够运用功的概念解决实际问题。

3.培养学生的动手实验能力，提高学生对物理现象的观察和分析能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：理解力对物体做功的条件，掌握功的计算方法。

2.教学重点：力对物体做功的概念，做功条件的应用，功的计算方法。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、实验器材（如弹簧测力计、绳子、小车等）。

2.学具：学生实验报告册、练习题。

五、教学过程

1.实践情景引入：通过展示一个运动员举重的场景，让学生观察并思考：运动员对杠铃施加了力，杠铃在力的方向上发生了位移，那么运动员对杠铃做了功吗？

2.概念讲解：讲解力对物体做功的定义，强调做功的两个条件。

3.公式推导：引导学生通过实验数据，推导出功的计算公式W=F×s。

4.例题讲解：分析并讲解几个关于做功的例题，让学生掌握做功的计算方法。

5.随堂练习：布置一些有关做功的练习题，让学生当场解答，巩固所学知识。

6.实验演示：进行一个简单的实验，如用弹簧测力计拉动物体，让学生观察并记录力与位移的数据，计算所做的功。

六、板书设计

板书设计如下：

第十章第三节做功了吗

一、力对物体做功的概念

力对物体做功是指力作用下物体在力的方向上发生的位移与力的乘积。

二、做功的条件

1.有力作用在物体上

2.物体在力的方向上发生位移

三、功的计算方法

功=F×s

四、实验与练习

1.实验：用弹簧测力计拉动物体，记录力与位移的数据，计算所做的功。

2.练习：解答有关做功的题目。

七、作业设计

1.题目：一个物体在水平方向上受到一个力的作用，发生了10m的位移，问这个力对物体做了多少功？

答案：功=F×s=10N×10m=100J

2.题目：一个运动员举重，杠铃的重量为200N，运动员将杠铃举起的高度为2m，问运动员对杠铃做了多少功？

答案：功=F×s=200N×2m=400J

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课通过引入实践情景，让学生更好地理解了力对物体做功的概念。在讲解做功的条件和计算方法时，要强调位移是在力的方向上发生的，这是计算功的关键。

2.拓展延伸：研究力对物体做功的原理在现实生活中的应用，如机械设备、运动训练等。

重点和难点解析

在上述教学设计中，有几个重要的细节需要重点关注。其中，最重要的是对“做功的条件”的理解和掌握。这个概念是整个教学内容的基础，对于学生来说，理解了这个概念，才能更好地理解力对物体做功的本质，以及如何计算功。

我们需要明确的是，做功的第一个条件是有力作用在物体上。这个力可以是重力、摩擦力、推力等等，无论是什么力，只要有力作用在物体上，就有可能产生功。但是，仅仅有力作用在物体上还不够，还需要第二个条件，那就是物体在力的方向上发生了位移。这个位移也是非常重要的，因为它直接决定了功的大小。如果物体在力的方向上没有发生位移，那么无论力有多大，都不会产生功。

那么，如何让学生更好地理解这两个条件呢？我们可以通过实验和例题的方式来帮助学生理解和掌握。通过实验，让学生直观地看到力的作用和物体的位移，从而理解做功的第一个条件。然后，通过例题，让学生学会如何根据力和位移的大小来计算功，从而理解做功的第二个条件。

在实验方面，我们可以设计一个简单的实验，比如用弹簧测力计拉动物体，让学生观察并记录力与位移的数据，然后计算所做的功。这样的实验不仅可以帮助学生理解做功的概念，还可以帮助他们学会如何测量力和位移，以及如何计算功。

在例题方面，我们可以选择一些典型的例题来进行讲解和分析。比如，我们可以选择一个物体在水平方向上受到一个力的作用，发生了10m的位移的题目，然后让学生根据力和位移的大小来计算所做的功。通过这样的例题，学生可以更好地理解做功的计算方法。

对于“做功的条件”的理解和掌握是本节课的重点和难点。只有学生理解了这个概念，才能更好地理解力对物体做功的本质，以及如何计算功。因此，在教学过程中，我们需要通过实验和例题等方式，帮助学生理解和掌握这个概念。

继续

1.力的作用和位移的方向性：

力对物体做功的实质是力在物体上的作用导致了物体的能量状态的改变。这种改变体