湘艺版三年级下册教案第三课 采山.docx

湘艺版三年级下册教案第三课采山

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：湘艺版三年级下册《采山》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力。通过学习《采山》，学生将能够感受自然风光的美好，培养对美术作品的欣赏能力；在创作过程中，提高手眼协调和创意表达能力；同时，通过了解作品背后的文化故事，增强对中华传统文化的认识和理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的美术基础，如基本的绘画技巧和色彩搭配知识。

-学生对自然风景有一定的观察和描绘能力。

-学生在之前的课程中接触过简单的手工制作和绘画创作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对大自然和美术作品充满好奇心和兴趣，愿意参与创作活动。

-学生在绘画和手工制作方面有一定的动手能力，能够完成基础的创作任务。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流，需要在教学中灵活调整教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《采山》作品中的细节描绘和艺术表现手法感到困难。

-在创作过程中，学生可能会遇到如何将自然景观转化为艺术作品的表达问题。

-部分学生可能在团队合作中沟通不畅，需要引导他们有效地表达自己的想法和倾听他人意见。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲述《采山》的背景和艺术特点，引导学生理解作品内涵。

2.实践操作法，让学生亲自动手尝试描绘自然景观，实践中学习和掌握技巧。

3.小组讨论法，鼓励学生在创作过程中相互交流想法，共同解决问题。

教学手段：

1.使用多媒体展示《采山》作品，增强学生的直观感受。

2.利用教学软件辅助学生进行绘画创作，提高创作效率。

3.利用实物模型或图片资料，帮助学生更好地理解自然景观的构成和特点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《采山》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《采山》描绘的是什么场景吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于山川景色的图片或视频片段，让学生初步感受自然风景的魅力。

-简短介绍《采山》的背景和艺术价值，为接下来的学习打下基础。

2.《采山》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《采山》的基本概念、组成部分和艺术特点。

过程：

-讲解《采山》的作者、创作背景和主题。

-详细介绍《采山》的组成部分，如画面布局、色彩运用、线条处理等。

-通过展示《采山》作品，帮助学生理解其艺术特点和风格。

3.《采山》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《采山》的特性和艺术价值。

过程：

-选择《采山》中的几个细节或局部进行深入分析。

-详细介绍每个案例的艺术手法和表达效果，让学生全面了解作品的深度。

-引导学生思考《采山》对自然景观的表现方式，以及如何在自己的创作中借鉴。

小组讨论：让学生分组讨论《采山》的艺术影响和创作启示，并提出自己的创作想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《采山》中的一个艺术元素进行讨论。

-小组内讨论该元素在作品中的作用、意义以及如何在创作中使用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《采山》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括艺术元素的分析和创作想法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《采山》的艺术价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《采山》的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调《采山》在美术教育和现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生尝试以《采山》的风格创作一幅自然风景画，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中国山水画发展史》相关章节，了解中国山水画的历史演变和艺术特点。

-《湘艺版三年级下册》教材中其他与自然风景相关的作品，如《溪山行旅图》、《江畔独步寻花》等，比较不同作品的表现手法和艺术风格。

-《采山》作者的生平介绍和创作背景资料，深入了解作者的艺术思想和创作动机。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生参观美术展览或博物馆，实地欣赏山水画作品，感受画作中的自然美和艺术魅力。

-学生可以尝试自己创作一幅