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2、2《礼仪小博士》教案(1)
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第二讲礼仪小博士
【教学内容】《礼仪小博士》
【教材分析】通过一些情景在线环节的设置，让学生更能够直观地感受到说话姿势在生活中的中重要性。
【学习目标】
1、课堂上通过语言实践，使学生明白与别人交流时，既要把话说清楚，又要有良好的体态语言。
2、培养学生良好的口语交际习惯，并做到举止大方、有礼貌。
3、鼓励学生树立表达的自信心，敢于发表自己的意见，积极参与交际。
【教学重难点】
让学生能准确地掌握说话的正确姿势。
【学习方法】本节课的教学，我主要从自主学习，合作学习，探究学习三方面来培养学生创新精神和辨别能力，并在教学活动中对学生给予必要的具体指导。
【教学准备】
相关课件，布置家庭作业：让学生回家发现身边不正确的说话姿势。还有碗和筷子。
【教学过程】
第一课时
一、复习《100分快乐阅读》知识，并点评上节课作文。
二、情境式导入。引出主题
老师走进教室，以与往日不同的姿势（斜着身子，靠在讲台上）喊“上课”，向大家问好时也是眼睛看着别处。学生可能会感到奇怪：老师今天是怎么啦？根据学生的表现，老师就可以相机地来询问。
师：“你们怎么都用怪怪的眼神看我？”
生：“老师，你站得不直。这不是上课的样子。”
生：……
师：“哦。是因为我跟你们说话的时候，站得不礼貌，你们才感到别扭的，是吗？”
生：“是！”
师：“是呀，看来说话要有说话的姿势，不能太随心所欲，要不这是对别人最大的不礼貌啊，所以我们都要做一名礼仪小博士哦！”
说完，便出示课题《礼仪小博士》或者（板书：礼仪小博士），并请学生读题。这一环节使学生形成初步的“说话讲求礼仪”的意识，从而激发学生学习的欲望。
三、明确交际话题，进入【开心阅读】。
我国自古以来就被称为“礼仪之邦”，与别人交往要非常注意礼节。人们常说：“站有站相，坐有坐姿。”如果不注意说话姿势，与别人交流时东张西望、抓耳挠腮，往往被别人认为不礼貌、不尊重对方，影响交际的效果。
师：在我们的课本中，就有一个小“朋友”因为不注意说话姿势，而被爸爸妈妈批评了，到底是怎么回事呢？那么接下来我们就一起去看一看吧！
进入【开心阅读】环节，可以让学生自己默看，也可以采用分角色朗读的形式。这个可以根据各个老师的安排自行决定。
设计意图：对于开心阅读环节中第一题的设置，主要让学生知道名词前面可以用形容词来修饰，另外让学生知道“的”和“地”的区别。这是对学生作文基本功锻炼最基础的一点。
慧眼辨图
小朋友们在做完开心阅读的题之后，可以用慧眼辨图来稍微活跃一下课堂气氛。学生看到书上的都是已经用“圈”标出的不同，目的在于告诉学生如何去找不同。再出示课件（或者老师提前准备一幅图），接下来，让学生分组来找出图中不同的地方。不管学生找得怎么样，老师都可以鼓励一下。
设计意图：提高同学们的观察能力，同时，是为了后面【快乐ABC】环节让学生找出图中不正确的说话姿势做铺垫的。
第二课时
【快乐ABC】
小组讨论，表演交际话题。
1、（出示教学课件上的说话姿势图）为了叙述的方便，我们可以给图上的小朋友各取一个名字。
2、学生看图读文字，并根据文字内容进行小组讨论交流。
（1）图中小朋友在什么地方，跟谁说话。
（2）说话的姿势是不是正确，为什么？
3、全班交流：你想说哪幅图，就说哪幅图。师生评价。（引导学生从声音语调、态度举止、语言礼貌等方面进行评价）
4、通过小朋友的讨论，我们知道图上的三个小朋友说话的姿势不对。你认为他们说话时应该怎样做才对呢？
出示：我认为xx说话姿势__________，说话时应该___________。
5、现在，我们既然对不正确的说话姿势有了认识，也知道了正确的说话姿势，请你们各小组任选书上一幅图，想象一个情景，进行合作表演，并把他们不正确的姿势纠正过来。
6、师生合作表演第一幅图。（学生可以表演不正确的姿势，；老师可以表演正确的姿势）
紧接着，再启发思考。
师：在平时的学习、生活中，你还见过哪些不准确的说话姿势？
学生分组进行充分讨论，在交流发言时说出平时口语交际中的一些不准确的说话姿势。再选择一些实例，指导学生进行尝试性表演，引导大家品头论足。
最后，老师作总结谈话，使学生明白：我们在与别人的交往中，除了说话要注意用词，同时还要注意有大方、得体的说话姿势。这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。
设计意图：通过这样的实践演示，训练了学生组织、辨析等技能。
7、学生也可以选择情境图当场展示，师生相机点拨。
二、联系生活，强化交际话题，结合【奇
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