2023-2024学年初升高衔接英语之音标知识点浅析教学设计.docxVIP

2023-2024学年初升高衔接英语之音标知识点浅析教学设计

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设计意图

针对初升高学生英语音标知识掌握程度不一的现状，本教学设计旨在帮助学生系统地复习和掌握英语音标知识，为高中阶段的英语学习打下坚实基础。通过结合课本内容，让学生在真实的语境中感知、理解和运用音标，提高学生的英语发音准确性及自主学习能力。教学内容紧密联系课本，注重实用性，以适应高一学生的知识深度。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确识别并准确发音48个英语国际音标，提升英语口语表达能力。

2.文化意识：通过音标学习，学生能够理解英语音标在跨文化交流中的重要作用，增强文化理解力。

3.思维品质：培养学生通过音标学习，发展逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。

4.学习能力：学生能够掌握音标学习策略，自主探究和总结英语发音规律，提高自主学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-国际音标系统：本节课的核心内容是让学生掌握48个国际音标，包括元音和辅音的发音规则。例如，元音音标/i:/、/?/、/e/、/?/等的发音区别，以及辅音音标/p/、/b/、/t/、/d/等的正确发音。

-发音技巧：强调发音时的口型和舌位，如/i:/音的口型要略大，舌尖不触及上颚；/θ/音需要舌尖放在上下齿之间，气息从齿缝中通过。

-音标应用：通过例词让学生实践音标的使用，如“beat”和“bit”的发音区别，让学生能够通过音标准确拼读单词。

2.教学难点

-不常见的音标：一些不常见的音标，如/?/、/t?/、/d?/等，学生可能较难掌握。例如，/?/音的发音类似于汉语中的“舌”声，但需要引导学生正确把握舌尖和上颚的位置。

-音标组合：一些音标组合，如双元音和辅音连缀，如/ei/、/ai/、/au/、/tr/、/dr/等，学生容易混淆或发音不准确。例如，“tr”和“dr”的发音，学生往往难以区分，需要通过大量练习来强化。

-音标与单词的关系：理解音标与单词拼写之间的关系，如元音字母在不同的单词中可能发不同的音，如“rough”、“though”和“through”中的“ough”分别发/?/、/e/和/θ/音，学生需要通过练习来辨别和记忆。

教学资源准备

1.教材：人教版高中英语必修一，确保每位学生配备。

2.辅助材料：准备包含音标发音示例的视频资料，以及音标与单词对照表。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备录音设备用于学生发音练习的录制和回放。

4.教室布置：将教室分为若干小组，每组配备白板和笔，方便学生讨论和展示发音规则。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段英语原声视频，让学生注意其中的发音特点，引发他们对音标学习的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾初中阶段学过的音标知识，如已掌握的元音和辅音音标，以及它们的发音规则。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍48个国际音标的发音规则，包括元音和辅音的发音部位和方法。

-举例说明：通过常用单词的发音示例，如“cat”、“dog”、“tree”等，展示音标在实际单词中的应用。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个音标，讨论并展示该音标的发音特点和在不同单词中的运用。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学的音标知识，进行单词拼读练习，同时录音以便回放和自我纠正。

-教师指导：教师在学生练习过程中提供个别指导，纠正发音错误，解答学生的疑问。

4.应用拓展（约15分钟）

-学生活动：学生尝试阅读一段英文短文，运用所学的音标知识准确发音。

-教师反馈：教师对学生的发音进行评价，提供正面反馈和改进建议。

5.总结（约5分钟）

-教师总结：总结本节课的重点内容，强调音标学习在英语学习中的重要性。

-学生反馈：学生分享本节课的学习收获，提出尚未解决的问题。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生复习本节课所学的音标知识，并挑选10个单词进行音标标注和发音练习。

-下节课预告：预告下节课的内容，提醒学生提前预习相关章节。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应达到以下效果：

1.学生能够准确识别并正确发音48个国际音标，包括所有的元音和辅音音标。

2.学生能够理解并运用音标规则，通过音标来拼读和记忆新单词，提高单词记忆效率。

3.学生在发音练习中，能够自主纠正发音错误，通过录音和回放的方式，对比标准发音，不断改进自己的发音。

4.学生能够通过音标知识，更准确地理解和使用英语语音规则，从而在英语口语交流中更加自信。

5.学生在阅读英文材料时，能够运用音标知识，提高阅读流畅性和理解力。

6.学生通过小组讨论和互动探究，提高了合作学习和沟通能力，能够在团队中有效