Different families Part A Lets learn 表格式教学设计.docxVIP

2024年版

结构化思维课堂课时教学设计表

课题

PartAWholiveswithyou?

Let’slearn,Listenanddo,Lettersandsounds

课时

第二课时

学习

目标

低阶目标

1.能够听懂、会说、认读单词：father(dad),mother(mum),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),me,sister.

2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说句式：I’m...Thisismy...

3.能够了解中华传统文化中家庭的相关知识。

高阶目标

4.培养学生的表演能力和实际运用英语的能力。

达成

评价

1.1能够在老师的帮助下.能够听懂、会说、认读单词：father(dad),mother(mum),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),me,sister.

2.1能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说句式：I’m...Thisismy...

在实际生活中大胆的向别人介绍自己的家人。

3.1能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来介绍自己的朋友或家人。

先行组织：

家庭树展示，一起来介绍自己的家人吧

新知建构

问题与活动（做什么、怎么做）

问题一:家庭成员介绍

活动1：Warmup

1.开始课程前，将学生分成四组，在黑板上给每组画一棵树。他们表现良好的话，就在每组树上画一个果子。课程结束时，哪组树上的果子多哪组获胜。

Teacher:I’lldivideyouintofourgroups.Eachgrouphasatree.Wecallit“grouptree”.Ifyoudidwell,youwillgetanappleonthetree.Thegroupthatgetsmoreapplesisbetter.

活动2Leadin

1.出示Mike的家庭树，学生根据家庭树猜测人物之间的关系。

Teacher：Look,thisisa“tree”,too.Butonthistree,thereisnofruit.Therearefamilymembers.Wecallitfamilytree.AndthisfamilytreeisforMike.Lookatthisfamilytree.Pleaseguesswhotheyare.

活动3Presentation

1.播放课文录音，学生认真倾听，检验自己猜测的答案。

Teacher：NowlistentoChenjie.Let’scheckouranswers.

2.检验学生答案的同时，板书本课重点单词，学生跟读、拼写。

Teacher：ThegirlisChenjie’ssister.Saywithme,sister.Spellwithme.s-i-s-t-e-r.

ThisoldwomanisChenjie’sgrandmother.Andwecansaygrandma.Readafterme,please.Grandmother.Grandma.

ThisoldmanisChenjie’sgrandfather.Andwecansaygrandpa.Sayittogether,please.Grandfather,grandpa.

ThiswomanisChenjie’smother.Andwecansaymum.Readafterme,please.Mother,mum.

ThismanisChenjie’sfather.Andwecansaydad.Sayittogether,please.Father.Dad.

问题二：在情境中介绍自己的家人

活动4Practice

1.游戏：我来指，你来说。教师指向家庭树中的成员，学生快速说出单词。

Teacher:Let’splayagame.Ipoint,yousay.Ipointtothepersononthefamilytree.Youshouldsaythecorrectword.Ifyouareright,youwillgetanappleforyougroup.

Listenanddo.

Thi