《过秦论》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

《过秦论》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《过秦论》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册，本节课选自《古文观止》，是高中语文课程中的重要篇目。文章论述了秦国由盛转衰的原因，展现了作者深邃的历史观和批判精神，对高中生理解历史、认识社会具有深刻的教育意义。本教学设计旨在通过深入解读文本，引导学生掌握古代散文的阅读方法，提高文言文阅读能力，同时培养批判性思维和审美情趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《过秦论》中的论点论据，提高学生运用文言文进行准确表达和逻辑论证的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能从多个角度审视历史事件，形成独立的历史见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解古代散文的文学价值和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同。

4.审美鉴赏与创造：让学生感受《过秦论》的文学魅力，提升审美情趣，激发创作灵感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《过秦论》中的文言文词汇和句式结构。

2.理解作者的历史观点和论证方法。

难点：

1.文言文的阅读理解和翻译。

2.对历史事件的多角度分析和批判性思考。

解决办法：

1.对于文言文词汇和句式，通过逐句讲解、例句分析，结合课后注释和工具书，帮助学生逐步掌握。

2.通过分组讨论、角色扮演等活动，让学生在具体语境中理解文本，培养语境感知能力。

3.对于历史观点和论证方法，采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、寻找证据、形成论点，逐步提升分析能力。

4.结合历史背景资料，帮助学生构建知识框架，增强对历史事件的理解。

5.通过课后作业和课堂练习，反复巩固所学内容，提高学生的实际应用能力。

四、教学资源准备

1.教材：统编版高中语文选择性必修中册《过秦论》篇目，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集秦朝历史相关资料，包括图片、视频片段，以及历史地图等，用于辅助讲解和分析。

3.教学工具：准备文言文字典、古文翻译工具，以及白板和马克笔，以便于讲解和板书。

4.教室布置：根据讨论需求，将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的讨论材料。

五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，上一节课我们学习了《史记》中的名篇，今天我们将要走进贾谊的《过秦论》，探讨秦国兴衰的原因。请大家回顾一下，秦国给我们留下了哪些深刻的历史印象？

2.预习检查

-（教师）在正式开始学习之前，我想请大家分享一下你们预习《过秦论》的感悟。谁愿意先来谈谈？

-（学生）我预习了《过秦论》，发现它主要分析了秦国为什么能够强大以及最终为什么会灭亡。

3.文本解读

-（教师）很好，秦国强大和灭亡的原因正是本文的核心内容。现在，让我们一起来细读第一段，注意理解贾谊是如何开篇立论的。

-（学生）阅读第一段，思考贾谊的观点。

-（教师）请一位同学来分享一下你的理解。

-（学生）贾谊在第一段中提到秦国地势险要，法治严明，这是秦国强大的原因。

4.重点难点讲解

-（教师）很好，秦国地势和法治确实是其强大的重要因素。接下来，我们将深入分析第二段，看看贾谊是如何论述秦国灭亡的原因的。请注意文中的关键词和句式结构。

-（学生）跟随教师一起分析第二段，注意文言文的特点。

-（教师）请大家尝试翻译一下“仁义不施而攻守之势异也”这句话，并思考其含义。

-（学生）尝试翻译并思考。

5.课文主旨内容探究

-（教师）通过分析，我们发现贾谊认为秦国的灭亡是因为不施仁义，只重攻守。这给我们什么启示？

-（学生）讨论秦国灭亡的启示，思考对现代社会的意义。

6.拓展延伸

-（教师）秦国虽然灭亡了，但它对中国历史产生了深远的影响。请大家观看一段关于秦国历史遗迹的视频，思考秦国给我们留下了什么遗产。

-（学生）观看视频，记录自己的思考。

7.小组讨论

-（教师）现在，请大家分成小组，讨论以下问题：贾谊在《过秦论》中提出的观点，对今天的政治和社会有哪些借鉴意义？

-（学生）小组讨论，准备分享。

8.分享与总结

-（教师）请几个小组的代表来分享一下你们的讨论成果。

-（学生）分享讨论成果。

-（教师）总结同学们的分享，强调《过秦论》的教育意义。

9.作业布置

-（教师）今天的作业是：写一篇短文，分析《过秦论》中提到的秦国灭亡的原因，并结合现实生活，谈谈你的感想。

-（学生）记录作业要求。

10.结束语

-（教师）同学们，今天我们一起学习了《过秦论》，探讨了秦国兴衰的原因。希望大家能够从历史中汲取智慧，为未来的学习和生活提供借鉴。下课！

-（学生）下课。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《过秦论