《促织 变形记》课件.pptxVIP

《促织变形记》;1.注意主要情节的起伏和人物情感的变化，体会人物的生存境况。

2．注意比较两篇文章的异同，把握其各自的风格和特色。;1.理清曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题。

2．体会主人公变形的象征意义以及作者所要传达的思想，认识小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑”问题，思考人的生存问题。;预习|语言构建与运用;作者简介

落第不落志——蒲松龄;蒲松龄(1640—1715)，清初文学家，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生。山东淄川(今淄博市)人。早岁即有文名，羡慕功名，醉心科举。19岁时，初应童子试，即在县、府、道的考试中连得第一，补博士弟子员。此后却屡应省试皆落第，到处奔走，过着“烟波万里一身遥”的流落生活。直到71岁，始援例成贡生。他除31岁时在江苏宝应县做了一年幕客之外，毕生都在家设馆教书。家境贫困，对人民生活有一定的接触。能诗文，善俚曲，著有短篇小说集《聊斋志异》、诗集《聊斋诗集》等。;孤独地见证时代——卡夫卡;写作背景

《促织》：这篇小说写的是明代宣德年间发生的事，其实大有深意。“宣德治世，宣宗令主……顾以草虫纤物殃民至此耶？抑传闻失实耶？”这是跟作者同时代的诗坛宗师王渔洋写在《聊斋志异》手稿上的一条评语。王渔洋为什么要强调宣德年间是“治世”，宣宗是“令主”即“明君”呢？显然他的用意是要提醒读者读《促织》时要联系眼前的现实。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人正被视为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色狗马”，酷爱“斗鸡戏虫”。;留传至今的斗蟋蟀盆，以康乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露当时“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。

《变形记》：创作于1912年，发表于1915年。“一战”和“二战”前后，许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活困苦。一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，他们著书批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度，现代主义文学产生了。;现代主???文学作品反映了资本主义社会的黑暗、人际关系的冷酷、人对社会的绝望，艺术上使用极夸张以至怪诞离奇的表现手法，描绘扭曲的人性，表现人的本能和无意识的主观感受，开掘个人的直觉、本能、无意识、梦幻等言行心理。;同“才”，刚刚

同“翌”，第二天;动词，回头看;动词，索取;动词，打开;责令。

责任。

游手好闲、不务正业的年轻人。

行侠仗义的人。;大腿。

臀部。

青年男子。

指十二三岁到十五六岁的青年期。;年轻人。

弟弟、儿子、侄子等，泛指子侄辈；泛称年轻的后辈。

两个词，拼一拼，博得。

使出全部力量搏斗或争取。;每年

用笼子装

在早上、在晚上

用草席裹

每天;显示才能

打板子

穿着皮衣、骑着高头骏马

成仙

使……抬高

使……倾尽;认为……是正确的

觉得……奇特

认为……劣

用尽

走近;白肉、黄粉

非凡本领

责任，差役;应为“村中驯养一虫少年好事者”

“为”表示被动

应为“又试之(以)鸡”;jǐ;搔;词语积累

无可奈何：没有办法；没有办法可想。

居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位或傲视他人。

暴跳如雷：跳着脚喊叫，像打雷一样，形容大怒的样子。

随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。

想入非非：思想进入虚幻境界，脱离实际；胡思乱想。

焦头烂额：形容十分狼狈窘迫。

闲言碎语：与正事无关的话。没有根据的话；闲话。

捕风捉影：比喻说话或做事时用似是而非的迹象做根据。;想入非非;焦头烂额;消逝;驱赶;探究|思维发展与提升;促织

结构图解;主旨探微

《促织》通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残，几近家破人亡的悲惨遭遇，反映了封建社会皇帝荒淫无道，巡抚、县令、胥吏上行下效、横征暴敛的黑暗现实，寄托了对受尽欺凌和压迫的社会底层群众的深切同情。;文本特色

1．结构谨严细密

故事紧紧围绕促织来组织材料，安排情节。下笔伊始就点出皇帝玩蟋蟀，下令全国进贡。接着展开成名一家人的辛酸故事。为了进贡蟋蟀，成名赔尽家产，受尽扑责；为了捉到蟋蟀，成名妻子只好去求神问卜，成名不得不忍着伤痛，四处搜寻；捉到促织之后，精心喂养促织，等待交差，却被好奇心重的儿子弄死；于是引出成名妻子面色灰死，大骂儿子，成名闻讯怒索，准备痛打，逼使儿子因畏惧而投井等一连串情节。故事的每一步发展转折，始终不离促织。环环相扣，首尾呼应。;2．情节离奇曲折

作者着意设置了一个又一个开合起落的情节段子。整篇故事以促织的得失为主线，安排三对矛盾。先是“会征促织”与不得促织的矛盾，紧接着是促织得而复亡的矛盾，又接着是“得”与“劣”的矛盾，然后以村中少年登门斗蟋蟀为插曲，把矛盾推向高潮。情节的发展曲曲弯弯，九折十八盘，山回路转，曲