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20《狼》-2024-2025学年七年级语文上册精美拓展教学教学设计（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《狼》-2024-2025学年七年级语文上册精美拓展教学

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以统编版七年级语文上册《狼》一文为基础，通过对课文内容的深入解读和拓展，培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的阅读理解水平。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。通过深入分析《狼》一文的语言特色、故事情节和人物形象，提升学生准确、流畅地表达思想的能力；培养其批判性思维和创造性思维，能够从不同角度理解和评价文学作品；同时，通过欣赏和解读经典文学作品，增强学生的审美情感和文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《狼》一文的故事情节和人物形象，分析狼与人的关系。

②掌握文章中的关键语言表达，如成语、俗语和修辞手法。

③学习如何通过细节描写来感知人物性格和情感。

2.教学难点

①深入解读狼的象征意义，理解其在不同文化背景下的多元解读。

②分析作者通过寓言形式传达的深层寓意，如人性、道德、社会关系等。

③结合时代背景，探讨《狼》一文对当代社会的启示和影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年七年级语文上册》统编版教材。

2.辅助材料：准备《狼》一文的电子版及投影仪，用于展示课文内容和相关图片。

3.教学工具：准备白板和记号笔，以便于板书和强调重点内容。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论式，方便学生进行小组讨论和分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个关于狼的有趣故事，引发学生对狼这一动物的好奇心。

-回顾旧知：邀请学生分享他们对狼已有的了解，包括狼的生活习性、在文化中的象征意义等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《狼》一文的故事背景、作者简介和主要内容。

-举例说明：通过分析文中的具体例子，如狼与人的互动，说明狼在不同文化中的象征意义。

-互动探究：引导学生分组讨论狼在本文中的角色和象征意义，并分享各自的观点。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：让学生独立阅读《狼》一文，并标记出难以理解的部分。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的疑问进行解答，帮助学生理解文中的难点。

4.分析与讨论（约20分钟）

-学生活动：学生以小组形式分析狼的性格特点、行为动机以及与人的关系。

-教师指导：教师参与讨论，引导学生在分析中注意文本细节，鼓励深入思考。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据课堂讨论，撰写一段关于狼的短文，表达自己的理解和感悟。

-教师指导：教师对学生的写作进行个别指导，提供修改意见和建议。

6.总结与反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调狼的象征意义和作者的寓意。

-反馈：学生反馈本节课的学习收获，教师针对学生的反馈进行评价和指导。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《狼》一文的读后感，深入探讨狼的象征意义。

-说明要求：教师明确作业的要求和提交时间，确保学生明确作业的标准。

教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：《狼》一文的作者蒲松龄的其他作品，如《聊斋志异》中的其他故事，可以让学生了解作者的文学风格和创作背景。

-文化资料：关于狼在不同文化中的象征意义和传说，例如中国传统文化中的狼图腾、西方神话中的狼与羊的故事等。

-生态知识：狼的生态习性、在自然生态系统中的作用以及狼群的社会结构等。

-社会现象：现代社会中狼的形象在广告、电影、文学等领域的应用和演变。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读《聊斋志异》中的其他故事，以更全面地理解蒲松龄的文学创作。

-研究探讨：学生可以小组合作，研究狼在不同文化中的形象和象征意义，并制作研究报告。

-观察记录：鼓励学生观察身边的动物行为，尤其是宠物或野生动物，记录它们的习性，与狼的行为进行对比分析。

-影视欣赏：组织学生观看与狼有关的纪录片或电影，如《狼的传奇》、《少年派的奇幻漂流》等，之后进行讨论。

-写作创作：让学生尝试以狼为主题进行写作，可以是散文、小说或诗歌，以此来深化对狼这一形象的理解。

-生态保护：通过学习狼在生态系统中的作用，引导学生思考如何保护野生动物，尤其是狼这种具有争议性的动物。

-跨学科学习：结合生物、历史、地理等学科，探讨狼在不同环境下的生存现状以及人类活动对狼的影响。

-社会实践：鼓励学生参与保护野生动物的志愿者活动