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《营造地表形态的力量》说课稿

各位评委大家好，我的说课题目是《营造地表形态的力量》，这节内容是新课标人教版高中地理

必修Ⅰ第四章的第一节。我将从说教材、说学情，说教法及说学法、说教学过程等四个方面进行阐述。

一.说教材

（一）．教材分析：

1．地位和作用

通过前三章内容的学习，学生掌握了地球的运动规律和圈层结构，知道了地球上最富动力的两

大因子——大气和水。在这一节内容里将使学生进一步懂得大气和水是塑造地表形态的主要外力，本

节通过具体的案例来说明内力与外力作用对地表形态塑造所起的不同作用。

2.内容分析

（1）．教材第一部分就从地质作用的能量来源的角度，讲述了内力作用和外力作用及其表现形式；

又以地质作用不同的表现形式，来说明了激烈迅速的地质作用和极其缓慢的地质作用，从而使学生理

解地表形态的变化及这种变化的时间尺度。

（2）．教材的第二部分，从三大类岩石的相互转变入手，图文结合，阐明了在内外力作用的参与

下地壳物质循环的过程及其地理意义，该部分内容可以看作是全课教材的小结。

(二)教学目标

知识与技能

1.结合实例，说出内外力作用的能量来源及其表现形式；

2.分析、比较地壳运动的两种不同形式对地表形态的影响，理解地壳运动是塑造地表形态的主

要作用方式；

3．分析、判断常见地貌类型的成因

４．运用图示表达外力作用四种形式的相互作用关系；

5．运用图表描述地壳物质循环过程及其三大类岩石的转化关系。

过程与方法

1．通过不同地貌景观以及地貌实例的比较、分析、归纳，加深了内外力作用对地表形态影响的

认识与理解。

２．通过绘制示意图，说明外力作用的四种形式的相互联系和岩石圈的物质循环过程，认识地

貌演化的发生背景，提高了学习地理的能力。

情感、态度与价值观

通过地壳变动和运动机制的学习，认识世界万物之间是相互联系的，事物的发展变化是有规律

的，从而受到辩证唯物主义思想教育；建立内力和外力作用辩证统一的关系，共同塑造地表形态的观

点。

（三）.教学重点和难点

1．地壳内部物质循环，以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变

2.外力作用各表现形式所形成的不同的地表形态。

二说学情

大家都知道我们学校的学生普遍基础较差，学习习惯不好，很多东西需要老师仔细引导，他们自

己动手动脑意识较差。学习兴趣不高，特别是高中阶段地理又难，导致我们的学生地理学习兴趣极不

浓厚。

三.说教学法

1.读图分析2.多媒体课件3.学生绘图训练

四说教学过程

课前准备：

自习课让学生先预习本节内容，试着解决如下问题：A组：内力作用塑造的地表形态主要有哪些？

（从内力作用塑造地表形态的主要方式入手）B组：外内力作用塑造的地表形态主要有哪些？（从

内、外力作用塑造地表形态的主要方式入手）C组：岩石圈的物质循环的过程？（从岩石圈三大类

岩石相互转化入手）。

导入新课：

首先，在导入新课的时候，我就选择了一个视频材料《喜马拉雅山的形成》（时长5分钟）。通

过这个三维模拟动画，让学生看出：地表形态在不断的变化之中，我们今天所看到的地表形态并不是

自地球诞生以来就是这个样子，而是经历了漫长时间，地表形态也发生了沧海桑田的变化。这种促使

地表形态发生改变的力量，就是我们本节课要学习的内容：营造地表形态的力量，也就是地质作用（适

当的补充地质作用的概念和类型）。学生在动态的感知中，形成正确的地理概念。运用视频材料，生

动、形象和直观，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件。使学生对所学

知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教

学效果。

学习新课：

（一）．内力作用

1．给学生展示一组地表形态的图片（如喜马拉雅山、夏威夷群岛、东非大裂谷、汾河谷地），提

出设问：

①同学们看到的这组千姿百态的地表图片，为什么地表是起伏不平的？请分别说出改变地表形态

的力量从何而来？请同学试着说出这些图片的形成原因，寻找使地表形态发生变化的力量。

（地球内部的热能——内力作用、太阳辐射能——外力作用）

让学生观看动画：火山爆发.地震（结合喜马拉雅山脉的形成）

设问：

②喜马拉雅山的形成与火山的爆发属于什么作用？其成因有何不同？表现形式有