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高考语文散文阅读理解题型梳理

本文梳理的散文阅读理解题型如下：

1.散文的文体特征“形散神聚”

2.行文思路与构思

3.作用类

4.含义类

5.表达技巧

6.语言特色

7.概括类

8.新问法

一、散文的文体特征“形散神聚”

【例题】汪曾祺的《泡茶馆》一文具有散文“形散神聚”的特色，请加以简析。

形散：

①取材自由/内容丰富，既写到联大学子、花生西施、绍兴老板等各色人群，又有对当地民

间日常生活、风土习俗的描绘；

②打破空间限制，描写的空间地点自由多样，既写到凤翥街的多家茶馆，还写到文林街的茶

馆；

③运用的表达方式较丰富，有变化，既有记叙，描写，也有议论。

神聚：

①主题明确集中。丰富的内容都是为体现“泡茶馆对联大学子的影响”的主题而服务；

②线索清晰，贯穿全文。以空间的推移为线索，移步换景。

二、行文思路与构思

1、概括/梳理行文思路题：“思路”“层次”“过程”

【例题】2016年北京卷《白鹿原上奏响一支老腔》作者对老腔的认识经历了怎样的变化过

程？请结合全文简要说明。

①开始不知道，不了解，后产生神秘感。

②第一次看过老腔表演之后，感到震撼。

③再看老腔表演时，怀疑其中是否掺杂了乡情带来的偏爱。

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④最后认识到自己被老腔征服完全是因为老腔自身强大的艺术魅力。

【例题】2020全国三《记忆里的光》作者对儿时看火车的经历叙述很有层次感，请结合作

品具体分析。

①看火车前，萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；

②付诸行动，看火车，夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；

③看火车后，抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感

到亲切。

2、线索：

（1）概括线索：

【例题】2020年新高考1卷《建水记》本文采用空间和时间两条线索行文，请分别简要分

析。

①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过

城门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；

②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，

表现这座古城经久不衰的生命活力。

（2）分析线索的作用：

【例题】《比邻而居》本文的叙述线索是什么，设置这一线索有什么作用？

①线索：气味。

②作用：以“气味”为线索，贯串全文，便于把不同的生活状态呈现出来；以“气味”为线

索，体现不同的生活风格，便与表达理解和包容各种生活状态的思想。

【例题】湖北卷《耳边杜鹃啼》联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。

①文章以“杜鹃啼”为线索将杜鹃啼叫的时间，杜鹃啼叫的悲切状况，以及杜鹃啼叫的附会

情况结合起来。

②文章以“杜鹃啼”统帅文章，引用与其相关的诗词和传说故事，将其融为一个有机的整体。

3、构思特色分析：

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（1）全文线索角度——单线（人、物、情、理、时、空），双线结构（点明双线的具体内

容，点出双线的好处）。

（2）行文思路角度——结构（先总后分，先实后虚，先抑后扬）

（3）构思技巧角度——情节（开门见山、首尾呼应、层层深入），手法（设置悬念、伏笔

照应、铺垫、以小见大），内容层次（由物及人、由古到今、由表及里）

（4）选材特点（组材方式）角度——①引用（大量引用诗文、谜语、歌谣、典故、神话传

说……）；②以小见大（选用日常生活中的凡人小事）；③形散神聚；④由面及点；⑤有详

有略。

（5）叙述上的特色角度——叙事方式（倒叙，插叙）。

【例题】蒋勋《迟行》本文构思颇具匠心，请联系全文作简要分析。

①整篇文章以“迟行”(步行或行走)贯穿，体现了散文“形散神聚”的特征。

②把抽象的人生哲理用形象化的语言表现出来，便于人们理解和接受。

③文章从日常生活中的“迟行”引发话题，讲到“亭子”的意义，再谈到人类文明是经过漫

长的步行发展而来，揭示了“迟行”在历史和现实中的价值，由浅入深，逐层深入。

④选材丰富，文章从木棉花联想到台北、西班牙的特点，再想到鹿野苑，灞桥等内容，形散

神聚。

三、作用类

答题要点：

①内容+感情（主旨）；

②结构；

③效果/读者。

题目分类：

①线索的作用。

②形象的作用（人物形象或者物象）。

③重点句、段的作用。

④题目的作用。

⑤插入/引用材料的作用。