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21《邹忌讽齐王纳谏》教学实录（教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

21《邹忌讽齐王纳谏》教学实录（教学设计）

教学内容

《邹忌讽齐王纳谏》教学实录（教学设计）

教学内容：人教版初中语文九年级上册第六单元第21课《邹忌讽齐王纳谏》。

本节课主要内容包括：学习课文《邹忌讽齐王纳谏》，理解课文大意，分析邹忌的人物形象，探讨邹忌讽齐王纳谏的技巧及其现实意义。通过学习，培养学生的文言文阅读能力，提高学生的文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《邹忌讽齐王纳谏》，增强文言文的阅读理解能力，学会运用文言文的基本阅读策略，提高对古代文学作品的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：分析邹忌的劝说技巧，培养批判性思维和逻辑推理能力，学会从不同角度思考问题，并能够联系现实生活，进行类比思考。

3.文化传承与理解：理解《邹忌讽齐王纳谏》所蕴含的古代文化背景和价值观，增强对中华优秀传统文化的认同感，促进文化自信。

4.审美鉴赏与创造：感受文章的语言美和结构美，提高审美鉴赏能力，激发创作灵感，尝试进行相关的文学创作或表达。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握课文《邹忌讽齐王纳谏》中的生字词和重点文言文句式。

②分析邹忌的劝说策略，理解其如何巧妙地运用比喻和对比等修辞手法达到讽谏的目的。

2.教学难点

①掌握课文中的文言文词汇和句式的正确翻译，能够准确理解文言文的含义。

②深入分析邹忌的人物性格特点，理解其讽谏的智慧及其在现实生活中的应用价值。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版初中语文九年级上册教材。

2.辅助材料：准备《邹忌讽齐王纳谏》的课文朗读音频、相关历史背景资料、人物关系图等电子文档或打印材料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示PPT和辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分讨论区域，准备白板和书写工具，以便学生讨论和记录思考过程。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师通过简短介绍《邹忌讽齐王纳谏》的历史背景，引起学生对文本的兴趣。

-提问：让学生思考“邹忌是如何让齐王接受他的建议的？”

-展示图片：展示邹忌和齐王的画像，以及古代宫廷的环境，帮助学生更好地进入情境。

2.讲授新课（用时20分钟）

-文本阅读：全班共同朗读课文《邹忌讽齐王纳谏》，注意语气和节奏。

-生字词学习：教师带领学生学习课文中的生字词，解释词义，并通过例句让学生理解其在文中的用法。

-分析课文结构：教师讲解课文的结构，指出开头、发展、高潮和结尾，并分析各个部分的作用。

-人物分析：教师引导学生分析邹忌的人物形象，探讨其智慧与勇气。

-修辞手法讲解：教师讲解邹忌使用的比喻和对比等修辞手法，并让学生举例说明。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习翻译：教师挑选课文中的重点句子，让学生尝试翻译，并给出反馈。

-小组讨论：学生分小组讨论邹忌的讽谏技巧，并准备向全班汇报讨论成果。

-汇报展示：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问：教师提问学生对课文的理解，如“邹忌讽谏的目的是什么？”“邹忌的讽谏对齐王有什么影响？”

-互动讨论：教师引导学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的看法，并与其他同学进行交流。

-角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟邹忌与齐王的对话，增强学生的代入感和理解力。

5.结束语（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调邹忌讽谏的智慧及其现实意义。

-布置作业：教师布置相关的作业，如写一篇关于邹忌讽谏的短文，或分析其他历史人物讽谏的案例。

注意：整个教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生提问和表达，以及时给予反馈，确保教学目标的达成。

教学资源拓展

1.拓展资源

-《战国策》：作为《邹忌讽齐王纳谏》的出处，《战国策》是一部重要的古代历史文献，其中包含了许多关于战国时期策士的谋略故事，可以作为进一步了解邹忌及其时代背景的资源。

-相关历史事件：介绍齐威王和邹忌的历史背景，如齐威王的改革措施、邹忌的其他政治活动等，帮助学生更好地理解课文内容。

-文学作品：提供其他古代文学作品，如《左传》、《国语》等，让学生了解不同时期的历史文献风格和表达方式。

-修辞手法资料：收集关于比喻、对比等修辞手法的资料，帮助学生深入理解这些修辞手法在文学作品中的应用。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读《战国策》中其他章节，了解战国时期的历史文化和策士的智慧。

-写作练习：让学生尝试运用课文中学到的修辞手法，撰写一篇关于历史人物的小故事或议论文。

-研究项目：组织学生进