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21古诗词三首《长相思》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

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《长相思》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

本节课选自统编版五年级上册语文教材，主要内容包括三首古诗词《长相思》。这些诗词分别为纳兰性德的《长相思·山一程》，辛弃疾的《长相思·花相似》，以及李清照的《长相思·重相见》。教材通过这三首诗词的选编，旨在让学生感受古典诗词的韵味，理解诗人表达的情感，同时培养学生的文学素养和审美能力。课程设计将围绕诗词内容，通过讲解、讨论、朗读等形式，帮助学生深入理解诗词内涵，提升语文综合素质。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习《长相思》三首古诗词，学生将提高对古典诗词的鉴赏能力，增强语言表达和文学创作的自信心，培养对中国传统文化的热爱与传承。同时，通过深入分析诗词中的意象和情感，学生的思维能力将得到锻炼，能够更好地理解和创造美的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的诗词朗读技巧，能够识别并理解一些常见的诗词意象，对古诗词的韵律和节奏有初步的认识。

2.学习兴趣方面，五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对富有情感和画面感的古诗词有一定的兴趣。在能力上，他们具备一定的自学能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和分享来加深理解。在学习风格上，他们更倾向于直观、互动和体验式的学习方式。

3.学生在学习《长相思》三首古诗词时可能遇到的困难和挑战包括：对诗中较生僻的词汇和古文语法的不熟悉，对诗人情感的理解和把握，以及对诗词深层文化内涵的领悟。此外，如何将诗词中的情感与自己的生活体验相结合，也是学生需要克服的难点。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版五年级上册语文教材，确保每位学生能够阅读《长相思》三首诗词。

2.辅助材料：准备相关诗人的介绍资料，以及诗词背景的图文资料，用以辅助讲解和帮助学生理解。

3.多媒体资源：搜集并制作与诗词内容相关的音频和视频资料，包括诗词朗读、古风音乐等，以增强学习氛围。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室，设置诗词讨论小组区域，确保学生能够分组讨论和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《长相思》三首诗词的预习资料，包括诗词原文、诗人简介、背景资料等，要求学生熟悉诗词内容。

设计预习问题：设计问题如“《长相思》中的意象有哪些？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗词，尝试理解其意境和情感。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放古风音乐，引出《长相思》的诗词，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解诗词的韵律、意象、情感等，结合生活实际帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗词的理解，讨论诗人的情感。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学讨论，共同探究诗词的内涵。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解诗词知识，帮助学生掌握学习重点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对诗词的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《长相思》相关的作业，如创作一首以“长相思”为主题的现代诗。

提供拓展资源：提供相关的诗词鉴赏文章、视频等资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，尝试将所学应用到创作中。

拓展学习：利用提供的资源，进一步学习古诗词鉴赏。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解诗词的深层情感和意象，以及将诗词与现实生活相联系。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些重点内容，并提升自己的审美鉴赏能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生在课