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21第一部分大题突破4有机合成与推断（教学设计）2024年高考化学二轮专题辅导与训练(B版)

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

结合高中化学教材及2024年高考化学二轮专题辅导要求，本节课以有机合成与推断为突破点，通过对典型例题的解析，引导学生掌握有机化合物合成的原理、方法和技巧，以及推断有机化合物结构的方法。课程设计以学生实际水平为出发点，注重知识点的系统性和连贯性，强化学生的逻辑思维能力和解题技巧，为高考化学二轮复习提供有效的辅导与训练。

核心素养目标

培养学生宏观辨识与微观探析的能力，通过对有机合成反应的深入理解，提升学生的科学思维与创新意识。同时，通过有机推断的训练，提高学生的证据推理与模型认知能力，以及科学探究与实践素养，使学生能够在实际问题中运用化学知识进行分析和解决。

学习者分析

1.学生已经掌握了有机化合物的结构、命名、性质和基本反应类型，熟悉了有机化学的基本原理和实验操作方法。

2.学生对有机化学有一定的兴趣，具备一定的观察能力和实验操作能力，喜欢通过实际操作和解决问题来学习。他们在学习过程中倾向于直观、具体的学习风格，对于抽象的概念和理论可能需要更多的引导和解释。

3.学生在有机合成与推断方面可能遇到的困难和挑战包括：

-对有机反应机理的理解不够深入，导致在合成路线设计时难以准确预测反应结果。

-在推断有机化合物结构时，可能由于缺乏系统的分析方法和逻辑推理能力，难以准确判断有机物的结构。

-对于复杂的有机合成题目，学生可能因为信息处理能力不足而难以有效筛选和整合关键信息，影响解题效率。

教学资源

1.高中化学教材（含有机化学相关章节）

2.2024年高考化学二轮专题辅导与训练(B版)资料

3.多媒体投影仪

4.化学实验室（含有机合成实验设备）

5.化学教育软件（如分子建模软件）

6.互动式白板

7.实验室安全用具

8.教师制作的PPT课件

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示几种常见的有机化合物实物或模型，如塑料、纤维、橡胶等，让学生观察并思考这些材料在生活中的应用。

2.提出问题：引导学生思考这些有机化合物是如何合成的，以及它们的结构与性质之间的关系。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解有机合成的基本概念、方法和策略，通过具体实例说明有机合成的步骤和关键点。

2.讲解有机推断的基本原理，如官能团的识别、有机化合物的结构推断等。

3.师生互动：在讲解过程中，教师随时提问，检查学生对新知识的理解程度，引导学生思考并提出问题。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生独立完成教材或辅导资料中的练习题，巩固对有机合成与推断的理解。

2.教师选取部分学生答案进行展示，并进行点评和解析。

3.师生互动：针对学生的疑问和困惑，进行讨论和解答。

四、课堂提问与讨论（用时5分钟）

1.教师提出与有机合成与推断相关的问题，引导学生进行思考和讨论。

2.学生分享自己的见解和想法，教师给予点评和指导。

3.通过讨论，拓展学生对有机合成与推断的理解和应用。

五、创新教学环节（用时5分钟）

1.设计一个有机合成与推断的实验或案例，让学生亲自动手操作或分析。

2.学生在实验或案例分析过程中，运用所学知识解决问题，提升核心素养能力。

3.教师对学生的实验或分析结果进行点评和总结，强调关键点和注意事项。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.教师对本节课的教学内容进行总结，强调有机合成与推断的重点和难点。

2.学生回顾本节课的学习过程，分享自己的收获和感悟。

3.教师布置课后作业，巩固学生的学习成果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握有机合成的基本概念、方法和策略，理解有机合成反应的原理和步骤。通过实例分析，学生能够准确识别有机化合物中的官能团，并运用所学知识进行有机化合物的结构推断。

2.解题能力方面：学生在巩固练习和课堂提问环节中，能够运用所学知识解决实际问题。他们能够独立完成教材和辅导资料中的练习题，对有机合成与推断的题目有了更高的解题正确率和解题速度。

3.核心素养提升方面：学生在实验操作和案例分析中，展现了良好的宏观辨识与微观探析能力，能够将理论知识与实际操作相结合。他们通过证据推理和模型认知，提高了科学探究与实践素养，培养了创新意识和科学思维。

4.学习兴趣方面：学生在学习过程中表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实验操作。他们通过解决实际问题，感受到了有机化学的魅力，增强了学习动力。

5.学习风格适应方面：教师根据学生的实际情况，采用了多种教学手段和方法，如实物展示、案例分析、实验操作等，使学生在直观、具体的学习环境中更好地理解和掌握知识