第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将学习《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，通过对这首诗的鉴赏、解析，使学生理解诗人的思想感情，掌握古代诗歌的基本鉴赏方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选诗歌出自统编版语文七年级上册第二单元，该单元主题为“古代诗歌”。学生在之前的学习中已经接触过《咏柳》、《春望》等古诗，对古代诗歌的韵律、意境有了一定的了解。本节课的学习将帮助学生进一步巩固已学知识，提高对古代诗歌的鉴赏能力。教材中《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗描绘了诗人对友人的思念之情，与学生的生活实际有一定距离，但通过对比分析，可以引导学生深入理解诗歌内涵，激发学生对古代文化的兴趣。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的基本内容、情感和艺术特色。

2.学习并运用古代诗歌的鉴赏方法。

难点：

1.理解诗中隐喻、象征等修辞手法的运用及其作用。

2.深入体会诗人情感，把握诗歌的深层意境。

解决办法：

1.通过讲解诗歌的背景，帮助学生理解诗人王昌龄的情感来源，引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法，对比分析诗歌中的具体语句，让学生逐步领会诗歌的情感和艺术特色。

2.以小组讨论的形式，让学生分享对诗歌的理解，教师通过引导性问题帮助学生深入思考，从而突破对诗歌深层意境的理解。

3.通过练习相关的诗歌鉴赏题，让学生在实践中掌握鉴赏方法，提高鉴赏能力。同时，教师可提供不同风格的诗歌供学生比较阅读，加深对诗歌艺术特色的理解。

教学资源

1.统编版语文七年级上册教材

2.诗歌背景资料

3.诗歌鉴赏相关教学视频

4.诗歌朗读音频

5.多媒体投影仪

6.互动讨论平台

7.诗歌鉴赏练习题

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的朗读音频，让学生闭上眼睛聆听，感受诗歌的节奏和韵律。

-提出问题：“听完这首诗，你们有什么感受？能感受到诗人的情感吗？”

-学生自由分享感受，教师总结并引出本节课的学习目标。

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍诗人王昌龄的背景，解释“左迁”的含义，帮助学生理解诗歌的时代背景。

-分析诗歌的结构，讲解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

-通过多媒体展示诗歌中的重点词语和句子，引导学生理解其深层含义。

-分组讨论诗歌中的象征意义，每组选取一个象征物进行探讨。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提问：“诗中的‘杨花’、‘子规’分别代表了什么？”

-学生回答，教师引导并总结答案，强调诗歌中的隐喻和象征手法。

-教师再提问：“诗人通过这首诗想表达什么情感？”

-学生讨论后回答，教师点评并引导理解诗人的孤独和无奈。

4.巩固练习（用时5分钟）

-分发诗歌鉴赏练习题，让学生独立完成。

-学生完成后，教师选取几份作业进行讲解，纠正常见错误，巩固知识点。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

-鼓励学生在课后继续阅读古代诗歌，提高文学素养。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置作业：选取一首古代诗歌进行鉴赏练习，下节课分享。

-强调作业要求和提交时间。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论和练习等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们在实际操作中掌握诗歌鉴赏的方法，同时培养学生的核心素养，如文学鉴赏能力、审美情趣和批判性思维。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关诗歌：《登鹳雀楼》、《夜泊牛渚怀古》等唐代著名诗人的作品，以加深学生对唐代诗歌风格的理解。

-诗歌鉴赏文章：选取《古代诗歌鉴赏方法探析》、《唐代诗歌艺术特色》等文章，帮助学生从更深层次理解古代诗歌的鉴赏技巧。

-诗人传记：介绍王昌龄的生平事迹，包括他的其他著名诗作，如《出塞》、《从军行》等，以及他在唐代文学史上的地位。

-文化背景资料：提供关于唐代社会、文化和风俗的资料，帮助学生更好地理解诗歌中的文化内涵。

2.拓展建议：

-让学生选取一首自己感兴趣的唐代诗歌，进行独立鉴赏，并撰写鉴赏心得，下节课与同学分享。

-组织诗歌朗诵会，鼓励学生选择一首喜欢的古代诗歌进行朗诵，提高他们的文学素养和表达能力。

-利用图书馆资源，引导学生阅读唐代诗歌选集，如《全唐诗》、《唐诗三百首》等，以增加学生的诗歌阅读量。

-创建诗歌鉴赏小组，让学生在小组内相互交流学习心得，共同探讨诗歌的鉴赏方法。

-鼓励学生参加诗歌鉴赏相关的竞赛或活动，如古代诗歌知识竞赛、诗歌创作比赛等，激发学生的学习兴趣。

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