第七章 第二节 第2课时 我国最大的城市群 水乡的文化特色与旅游(习题教学设计)2023-2024学年八年级下册地理课时通(人教版).docx

第七章第二节第2课时我国最大的城市群水乡的文化特色与旅游(习题教学设计)2023-2024学年八年级下册地理课时通(人教版)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：我国最大的城市群——水乡的文化特色与旅游

2.教学年级和班级：2023-2024学年八年级下册地理课程

3.授课时间：第二节第2课时

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.地理实践力：培养学生通过实地考察、调查分析等方法，了解和探究水乡文化特色与旅游资源的能力。

2.地理思维：训练学生运用地理视角分析城市群的地理特征，理解水乡文化特色与旅游业发展的关系。

3.地理信息素养：培养学生从地图、文献等资源中获取有效地理信息，提高对水乡旅游资源的认知水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了城市群的定义和特征，了解了中国的主要城市群分布，对水乡的概念也有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对城市群的地理特征感兴趣，喜欢通过地图和案例来学习地理知识。他们具备一定的分析能力和团队合作能力，喜欢参与讨论和分享。学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读书籍和资料来学习，有的则偏好通过实地考察和体验来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解城市群与水乡文化特色的内在联系时可能会感到困惑，同时在对旅游资源的开发和保护进行探讨时，可能难以提出具有创新性和实践性的观点。此外，部分学生可能在分析数据和图表时遇到困难，需要指导如何提取和利用信息。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解城市群的地理特征和水乡文化特色，引导学生理解相关概念。

2.讨论法：组织学生就水乡旅游资源的开发与保护进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通过分析具体的水乡旅游案例，帮助学生理解理论知识在实际中的应用。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示城市群和水乡的图片、视频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过互动方式探索城市群的分布和水乡的地理环境。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线地图和旅游网站，获取更多关于水乡旅游的信息，拓展知识面。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段介绍我国水乡风土人情和旅游资源的短视频作为导入，激发学生的兴趣。随后提出问题：“你们知道我国最大的城市群是哪个吗？这个城市群中又有哪些著名的水乡呢？”通过这些问题引导学生思考，并自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍城市群的概念和特征，以我国最大的城市群——长三角城市群为例，讲解其地理位置、经济特点等。

（2）讲解水乡文化特色，包括水乡的形成、水乡的建筑风格、水乡的民俗活动等，以苏州、杭州等地的水乡为例。

（3）介绍水乡旅游资源的开发与保护，分析水乡旅游业的发展现状和存在的问题，以周庄、乌镇等为例。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组选择一个水乡，通过查阅资料、讨论，整理出该水乡的旅游特色、旅游资源、旅游路线等信息。

（2）每组选派一名代表，向全班同学展示并介绍所选水乡的旅游特色，其他同学进行评价和提问。

（3）教师根据学生的展示和讨论，进行点评和总结，强调水乡旅游资源的开发和保护。

4.学生小组讨论（10分钟）

写3方面内容举例回答：

（1）方面一：分析水乡旅游资源开发的优势和劣势。举例回答：周庄古镇旅游资源丰富，有独特的水乡风情和历史文化，但游客接待能力有限，旅游基础设施有待完善。

（2）方面二：探讨水乡旅游业的发展对当地经济、社会和环境的影响。举例回答：乌镇旅游业的发展带动了当地经济增长，提高了居民生活水平，但同时也带来了环境污染和商业化问题。

（3）方面三：提出关于水乡旅游资源开发和保护的建议。举例回答：加强旅游基础设施建设和环境治理，提高游客接待能力；加强宣传，提高水乡旅游的知名度和影响力；实施可持续发展策略，保护水乡生态环境和文化遗产。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师对本次课程进行总结，强调水乡文化特色与旅游业发展的关系，重申水乡旅游资源的开发和保护的重要性。同时，针对学生在讨论中提出的观点和建议，给予肯定和鼓励，提出改进意见，为下一节课的学习做好铺垫。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文献资料：《水乡文化研究》、《中国城市群发展报告》等，这些资料可以帮助学生更深入地了解水乡文化的历史背景和城市群的经济发展。

（2）视频资源：关于长三角城市群和水乡旅游的纪录片，如《江南水乡》、《长三角城市发展纪实》等，通过视听结合的方式，让学生更加直观地感受水乡的魅力。

（3）案例研究：选取具有代表性的水乡旅游案例，如周