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牛津译林版七年级下册Unit7《Abilities》（Grammar1）说课稿

一.教材分析

《牛津译林版七年级下册Unit7Abilities》是一篇关于描述人物能力和特点的

课文。本节课的主要内容是让学生掌握一般现在时的被动语态，并能够运用所学知

识进行情景交际。通过学习课文，学生能够了解不同人物的能力，提高他们的听说

读写技能，同时培养他们的合作意识和跨文化交际能力。

二.学情分析

面对七年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对一般现在时态和被动

语态有一定的了解。然而，他们在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在口语

表达和听力理解方面。因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重激发他们的

学习兴趣，提高他们的参与度，从而更好地达到教学目标。

三.说教学目标

1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的被动语态结构，并能够运用所

学知识进行情景交际。

2.能力目标：学生能够提高听说读写技能，尤其是口语表达和听力理解

能力。

3.情感目标：通过学习课文，学生能够培养合作意识和跨文化交际能力，

增强对英语学习的兴趣。

四.说教学重难点

1.重点：学生掌握一般现在时的被动语态结构，并能够运用到实际情景

中。

2.难点：学生能够正确运用一般现在时的被动语态进行口语表达和听力

理解。

五.说教学方法与手段

为了更好地实现教学目标，我将以任务型教学法为主线，结合交际法、情境教

学法和分组合作学习法进行教学。同时，利用多媒体教学手段，如课件、视频等，

为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣和参与度。

六.说教学过程

1.导入：通过播放一段关于人物能力的短片，引起学生的兴趣，并引导

他们思考自己和他人的能力。

2.新课呈现：通过课件展示一般现在时的被动语态结构，并进行解释和

示例。

3.课堂实践：学生进行分组，根据课文内容进行角色扮演，运用一般现

在时的被动语态进行情景交际。

4.听力训练：学生听录音，回答问题，提高听力理解能力。

5.口语练习：学生进行小组讨论，分享自己的能力和特点，培养口语表

达能力。

6.课堂总结：教师对学生的表现进行点评，并强调一般现在时的被动语

态的运用。

7.作业布置：学生回家后，写一篇关于自己家庭成员能力的作文，巩固

所学知识。

七.说板书设计

板书设计将包含以下内容：

1.课题：Unit7Abilities

2.教学目标：掌握一般现在时的被动语态结构，提高听说读写技能

3.教学重难点：一般现在时的被动语态，情景交际

4.教学方法与手段：任务型教学法、交际法、情境教学法、分组合作学

习法

5.教学过程：导入、新课呈现、课堂实践、听力训练、口语练习、课堂

总结、作业布置

八.说教学评价

教学评价将包括以下方面：

1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及小组合作学习

的效果。

2.语言运用能力：评估学生在情景交际中的口语表达和听力理解能力。

3.作业完成情况：检查学生回家后写的关于家庭成员能力的作文，巩固

所学知识。

九.说教学反思

在课后，我将对本次教学进行反思，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提

高他们的参与度，以及如何改进教学方法，使学生能够更有效地掌握一般现在时的

被动语态。同时，我也会关注学生的学习进步，调整教学策略，以满足他们的不同

学习需求。

知识点儿整理：

1.一般现在时的被动语态结构：主语+am/is/are+过去分词形式。例

如：Theflooriscleanedbyhim.

2.被动语态的用法：表示动作的承受者，强调动作的接受者。例如：

Thebookwaswrittenbyhim.

3.一般现在时的被动语态的构成：根据动词的规则，将动词的过去分词

形式与主语的人称和数相匹配。例如：Iamcleanedbyhim