第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧教学教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧教学教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版（2019）必修中外历史纲要上第16课“国家出路的探索与列强侵略的加剧”为教学内容，结合高一学生的认知水平，设计以下教学过程：首先，通过引导学生回顾上一节课的内容，导入本节课的主题；接着，以问题驱动法引导学生分析近代中国面临的国家危机，探讨各种救国方案的产生及其影响；然后，通过对历史事件的梳理，让学生了解列强侵略加剧的过程及其对中国社会的影响；最后，总结本节课所学内容，引导学生认识到民族复兴的艰辛历程，激发学生爱国情怀。整个教学设计注重培养学生的历史思维能力和爱国主义精神，符合教学实际。

二、核心素养目标

1.历史思维：培养学生运用史料分析、历史比较等方法，探究近代中国探索国家出路的过程及列强侵略加剧对中国社会的影响，提高学生的历史思维能力和批判性思维能力。

2.历史价值观：通过本节课的学习，使学生认识到民族复兴的艰辛历程，培养爱国主义情怀，增强民族自豪感和历史责任感。

3.文化认同：引导学生理解不同历史时期中国民族的抗争精神，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，提高学生的文化认同感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了有关中国近代史的基本知识，了解了鸦片战争、太平天国运动等历史事件，对近代中国的社会性质和民族危机有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生具有较强的学习兴趣，对历史事件充满好奇心。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，喜欢通过讨论和合作学习。但由于年龄特点，他们的注意力可能容易分散，需要教师在教学过程中不断调整教学方法和手段。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：对近代中国历史事件的时间线索把握不清，对各种救国方案的理解和评价存在误区，以及对历史概念和理论的理解不够深入。教师在教学过程中需要关注这些问题，通过生动的案例和深入浅出的讲解帮助学生克服困难。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用讲授法、讨论法和案例研究法。通过讲授法为学生提供系统的历史知识，讨论法激发学生思考，案例研究法帮助学生深入理解历史事件。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同历史人物，探讨国家出路探索的过程；通过小组合作进行历史事件分析，增强学生互动和合作能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示历史图片、文献资料和视频片段，帮助学生直观感受历史背景，增强教学效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对国家出路探索与列强侵略加剧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道近代以来中国面临了哪些危机吗？这些危机对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于近代中国历史事件的图片或视频片段，让学生初步感受近代中国的困境。

简短介绍本节课的主题，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解近代中国探索国家出路的过程及列强侵略加剧的原因和影响。

过程：

讲解近代中国的历史背景，包括鸦片战争、太平天国运动等事件。

详细介绍各种救国方案的产生及其代表人物，如洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解近代中国探索国家出路的过程及列强侵略加剧对中国社会的影响。

过程：

选择几个典型的历史事件进行分析，如甲午战争、八国联军侵华战争等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解近代中国历史的发展脉络。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从中汲取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与近代中国历史相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对近代中国历史的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调近代中国历史的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括近代中国探索国家出路的过程、列强侵略加剧的原因和影响等。

强调近代中国历史在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

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