Python课程第三阶段第21课：列表推导式（一）——Python教学设计.docxVIP

Python课程第三阶段第21课：列表推导式（一）——Python教学设计

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以学生已掌握的Python基础知识为基础，引入列表推导式的概念和应用。通过讲解列表推导式的语法结构，结合实际案例，使学生理解列表推导式的优势。课程设计注重理论与实践相结合，通过互动讨论、实例演示和课堂练习，帮助学生熟练掌握列表推导式的使用，提升编程思维和代码效率。课程内容与课本紧密相连，确保学生在掌握基本概念的同时，能够灵活应用于实际编程中。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息素养和计算思维。通过学习列表推导式，学生将提高对Python编程语言的掌握程度，培养其逻辑思维能力和问题解决能力。同时，通过实例分析和课堂练习，学生能够学会在复杂问题中寻找规律，运用编程技巧优化代码，从而提升其创新意识和实践能力。此外，课程还将强调合作交流，鼓励学生在探究过程中相互协作，以增强其团队协作和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-列表推导式的基本语法结构：明确列表推导式的组成，例如，[表达式for变量in可迭代对象]，这是本节课的核心内容。通过讲解和演示，让学生掌握如何将传统的for循环转换为列表推导式，例如，将以下代码：

```python

squares=[]

foriinrange(10):

squares.append(i**2)

```

转换为列表推导式：

```python

squares=[i**2foriinrange(10)]

```

-列表推导式的优势：强调列表推导式在提高代码可读性和简洁性方面的优势，以及在某些情况下性能的提升。

2.教学难点

-嵌套列表推导式：学生可能难以理解嵌套列表推导式的使用，例如，生成一个二维数组。需要详细解释以下代码的含义：

```python

matrix=[[iforiinrange(5)]forjinrange(3)]

```

这部分难点可以通过逐步拆解和实例演示来解决，让学生明白内外层for循环各自的作用。

-条件列表推导式：在列表推导式中加入条件表达式可能会使学生混淆。例如，筛选出1到20中偶数的平方，以下代码是难点：

```python

even_squares=[i**2foriinrange(1,21)ifi%2==0]

```

需要详细解释if条件在列表推导式中的位置和作用，以及如何将传统for循环中的条件判断转换为列表推导式的条件表达式。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，首先通过讲授介绍列表推导式的概念和语法，随后引导学生进行讨论，比较列表推导式与传统循环语句的优劣，以及适用的场景。

2.设计课堂练习和案例分析活动，让学生在实际编程任务中应用列表推导式，如编写程序生成斐波那契数列的前N项，通过实践加深理解。

3.利用多媒体教学工具，如电子白板和投影仪，展示列表推导式的代码示例和执行结果，以及动画演示其执行过程，帮助学生直观理解列表推导式的工作原理。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用一个简单的编程任务，如使用for循环输出1到10的数字，引导学生回顾已学的循环知识。

-提出问题：“有没有更简洁的方式来生成这个数字列表？”

-展示一个简单的列表推导式示例，并询问学生是否能看出其与传统循环的不同之处。

-引入本节课的主题——列表推导式。

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍列表推导式的定义、语法结构及其与传统循环语句的区别。

-通过具体示例，如生成一个数字列表、筛选满足条件的元素等，展示列表推导式的使用方法。

-强调列表推导式的优势，如代码简洁、可读性高等。

-对嵌套列表推导式和条件列表推导式进行详细讲解，通过示例演示其应用。

3.巩固练习（用时10分钟）

-让学生尝试编写几个列表推导式，如生成一个1到100之间偶数的平方列表。

-提供几个编程挑战，让学生在小组内讨论并使用列表推导式解决问题。

-邀请几组学生分享他们的解决方案，并进行实时代码演示。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问学生列表推导式的语法结构，确保他们理解并能正确使用。

-询问学生在编写列表推导式时遇到的问题，并给予指导。

-通过小组竞赛的方式，让学生在规定时间内解决一个复杂的列表推导式问题，并展示他们的解决方案。

-鼓励学生提出问题，并对他们的疑问进行解答。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结列表推导式的主要内容和优势。

-提出一个拓展任务，如使用列表推导式生成一个复杂的二维数据结构。

-鼓励学生在课后尝试使用列表推导式优化之前的代码作业，以提高代码