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《小小的船》第二课时说课设计2篇

Lessondesignofthesecondclassofth

elittleboat

编订：JinTaiCollege

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《小小的船》第二课时说课设计2篇

前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、

教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块

写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求

和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标

单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：《小小的船》第二课时说课设计

2、篇章2：《小小的船》第二课时说课稿

篇章1:《小小的船》第二课时说课设计

一

浙江省xxx小学童静宜一、说教材《小小的船》是一首优美

的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中

写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天

中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童

诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《

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小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训

练，进而提高学生的听说能力。

本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：

1．认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，

运用“我看见……”的句式说话。

2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地

朗读课文和背诵课文。

3．情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。

本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体

会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升

华。

二、说学生一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，

容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生

已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受

，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活

素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读

课文时可能会出现唱读的现象。

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三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时

主要采用情境教学法。

四、说教具准备板画一张《晴朗的夜空》，圆月和新月图各一，

绘画纸（学生每人一张），幻灯片，录音磁带。

五、说教学流程本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进行

生字教学。

下面就说说第二课时的教学程序，主要设置四个环节。

1．复习检查。

通过检交生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到

温故而知新的作用。

2．创设情境，理解课文。

众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材

的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最

近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形

象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维

、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条

件。

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为了达到预期目标，安排以下几个步骤：

（1）图画展示，创设情景。

（教师出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗的夜晚，

闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!（教师出示圆月

），有时候月亮是这样的（出示新月并粘上）。有时候月亮又是

这样的。教师趁机提问：

s．这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像

什么?

b．课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船?