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小学英语课堂教学有效性实例与反思

一•问题的提出：

随着小学英语教学在我市的全面展，英语教学初步走向正规，

课堂教学呈现多元化趋势，有的学校起步早，认识高，行动积极主动，

课堂教学搞的有声有色；有的学校认识差一些，传统的课堂教学主宰

课堂;有的学校办学条件好些，教改气氛就浓些，课堂教学模式也新

颖；也有的学校办学条件差一些，教改活动也差一些，课堂教学模式

旧。我市小学课堂教学改革取得了一定实效，笔者为许多教师个性鲜

明、力求创新的教学行为而感到十分欣喜，但不可否认的也存在一些

不尽如人意的地方，由于有些教师对新课程理念认识上存在偏差，教

学实践中存在误区，加之兼职非专业英语教师较多，中心教研活动的

不健全，教师间交流学习的时机少，从而导致我市英语教学低效或者

无效现象十分普遍。

纵观我们的英语课堂教学，课堂教学中存在的不少问题使课堂教

学的有效性很低。教师的教学没有吸引力或者小学英语课堂教师把戏

十足教师主霸课堂现象十分严重，有些英语课是令人失望的，有的英

语课堂教学教师机械训练较多。缺乏对学生的兴趣习惯和听说读写能

力的培养，有的课堂教学不能针对学生实际。过分拔高，使两极分化

在低年级就浮现，有的课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时

得悉学生在课堂上有没有收获，学生对英语课堂知识的掌握不实在、

理解不全面，局部学生书写、发音和朗读语音语调差，学生的口齿僵

硬，听说口语交际能力极差，缺乏有效的锻炼时机。在英语课堂上不

积极

参预，缺少主动发言的热情或者根本不愿意发言；止匕外，相当一局部

学生在听新课时跟不上教师的节奏或者不能理解教师相对较快的指

示语。由于课堂教学中以上问题的存在，学生对英语学习缺乏兴趣、

自信心和学习动力，在课堂上学生们急躁、不安分，表现在不能倾

听别人的发言，不能静心思量，或者学生被动学习，教师教的十分

辛苦，学生学习非常被动，然而我们的学生却没得到应的开展，

这种无效教学是我们每一个英语教师必须值得深思的一个问题。这就

要求我们的教师从自身出发，对英语教师的教学行为和教学设计发展

认真的分析和思考，提高小学英语课堂教学的效率。

如何提高小学英语课堂教学的效率，使小学英语教学获得顺利而

效地开展，是一个值得我们共同关注和研究的问题。

二、对优质效的英语课堂教学的分析与思量.

所谓效，从学生层面上看，主要是看学生的收获，学生没

学到什么或者学生学得好不好。学生所获得的具体的进步或者开展。

也就是说，学生无进步或者开展是教学没效益的惟一指标。

如果学生不想学或者学了没收获，即使教师教得很辛苦也是无效教

学。同样，如果学生学得很辛苦，但没得到应的开展，也是无效

或者低效教学。从教师层面上，教学没效益，并非指教师没

教完容或者教得认真不认真，一堂好课的标准应该是看教学目的

是否明确，教学设计是否新颖，教学过程是否扎实，教学理念是否新

关（注全体学生），教学效率是否很高。我们应该知道，效的课

堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的

过程。效的课堂

Z

教学是全面地照应学生成长与开展的乐园，让学生在这样一种精神气

氛之中承受文化的洗礼和熏染。效的课堂教学重视教学过程的探索

性，重视教学中的师生的交往与对话。

据调查，多数教师认为小学英语难教，教师非常辛苦，为什么教

师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想.教师应不

断反思自己的教学行为，努力提高课堂教学的实效性，并应十分关注

学生的知识水平的提高和能力的开展。如何构建优质的英语教学课

堂。

三.如何构建优质的英语教学课堂

我个人认为优质效的英语课