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北师大版六年级数学上册第一单元
《圆的周长》说课稿
大家好：
今天我说课的内容是《圆的周长》，根据新课标概念，我将
从说教材、说学情、说目标、说方法、说流程、说板书、说反思
等几个方面来介绍我的构思和见解。
一、说教材
《圆的周长》是北师大版小学数学六年级上册第一单元“圆”
的第四节内容。本课教学是以正方形、长方形周长知识为认知基
础的，是对前面所学“圆的认识”的深化，也是后面学习圆柱知
识的基础。本课起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学
中的一项重要内容。
二、说学情
由于孩子们之前已经掌握了正方形、长方形的周长，所以这
节课对圆的周长理解并不困难，这节课主要是引导学生探索圆的
周长计算公式。
三、说目标
根据教材的特点和学生的认知情况我分别从三个方面确定
本节课的教学目标：
1.知识目标：知道什么是圆的周长;理解圆周率的意义;理解掌
握圆的周长的计算公式。
1
2.能力目标:会初步运用公式解决生活中一些简单的实际问
题。
3.思想目标:通过祖冲之与圆周率故事的介绍，激发学生作为
中华儿女的自豪感。培养学生对学习数学的兴趣，感知转化的策
略。
四、说方法
1.教法
教无定法，贵在得法，根据学生实际情况，我采用情境教学
法，讨论法、引导法、演示法、练习法等。
2.学法
教给学生一个好的学习方法胜做一百道题，为此本节课我特
别注重对学生学法的指导，以动手操作、自主探索、合作交流等
方式为主，为学生创设一个宽松的数学学习环境，让学生成为学
习的主人。
五、说流程
根据教学内容，我将教学过程分为5大环节。
环节一：情境切入目标导航（3分钟）
我先用课件出示唐老鸭和米老鼠在公园里跑步的情景，瞬间
就吸引了学生的注意力，接着说:他们刚刚跑完一圈，就争吵起
来了，大家听听它们在吵什么呢，哦，都说自己跑的路线长。那
么，到底是谁跑的路程长呢？这样既激发了学生的学习兴趣，又
复习了正方形的周长知识，还能顺其自然的引出本课的课题——
2
《圆的周长》。
为让学生明确学习目标，我用这样的一句话来过渡“学
习好比远航，没有目标就没有方向，谁能给大家指明今天的学习
方向”，也就让孩子们明确这节课的学习目标。即什么是圆的周
长，圆的周长又是如何计算呢，这也就是本节课的重难点。
环节二：亲身实践，感知探究（15分钟）
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”，知识的取得贵在实
践，这也符合我们学校的教学理念“五育并举，知行合一”。
（1）教具演示，直观感知，认知圆的周长。
在这个环节中可能有部分学生想不到用课本上的绕线法、滚
动法量圆的周长，这时我就拿出一根曲线让孩子们想想如何测量
长度，这样就可以激活孩子们的“化曲为直”这种转化策略的活
动经验。
（2）小组合作，完成实验。
这一部分是本课的教学重难点，我分成3个层次进行教学
第一层次:观察猜想。
(出示三个大小不同的圆)让学生猜一猜，圆的周长与它的什
么有关系呢？有怎样的关系？引导学生初步得出:圆的直径越长，
它的周长就越长。
第二层次:验证猜想
我让孩子们同桌合作，先测量，再填表计算。
孩子们通过测量计算出圆的周长除以它的直径的商3.18、
3
3.17、3.15、3.14、3.19……。
让学生观察数据，说一说发现了什么？这主要是突出:任何
一个圆的周长总是它直径的3倍多一点。
第三层次:介绍圆周率
①首先介绍“这个3倍多一些的数”，是一个固定不变的数，
我们称它为圆周率，用字母π表示，并介绍π的读写法。
②其次介绍“周髀算经”这本书和数学家祖冲之与圆周率的
故事，对学生进行爱国主义教育。同时强调:圆周率是--个无限不
循环小数，小学阶段计算时取它的近似值为3.14。
（3）学生总结归纳出圆的周长计算公式:
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