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小学课题研究规章制度

小学课题研究规章制度「篇一」

为进一步加快我校教育现代化进程，全面推进素质教育，切实搞好课题实验工

作，结合学校的工作实际，特制定本规定，请各位老师认真贯彻执行。

一、工作思路

以教育理论和新课程理念为指导，以课题研究为载体，以课堂教学改革为突破

口，推进我校基础教育课程改革实验。

二、总体要求

在现代教育改革实验中，教师的教学方式、学生的学习方式都将发生着根本性

的变化，这一切都要求教师必须加强教学改革实验与研究，以教学研究来推动教学

改革，以教学改革来促进学生的全面发展。为此，在进行基础教育课程改革实验

中，我们必须把立足点放在教学和课改实验中所遇到的实际问题上；把着眼点放在

理论与实际相结合上；把切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；把生

长点放在促进学生发展和教师自我提升上，行政人员和各教研组长要积极成为实验

的参与者、组织者、服务者，成为教学研究的帮助者、实践者，建立全员参与的教

学研究管理与活动机制，确保教学研究工作落到实处，推进课题实验。

三、具体制度

1、行政领导积极参与制度。行政人员要到课题组，定期参加课题组活动，及

时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展教改实

验工作，掌握和积累第一手资料。

2、课题实验专题研讨制度。各课题组安排专门的时间，围绕课题开展以“总

结、交流、反思研究情况，进行课例评析，思考、研讨下次研究内容”为重点的研

讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课

题实验的实施水平。

3、课题研究组教师示范制度。课题组成员通过定期开放研讨课、示范课等方

式带动课题研究的深入，参加实验的老师每人每学期上2-3次公开课，依托“典型

引路”来提升课题研究的水平。

4、课题实验工作学期小结制度。各课题实验组成员要坚持写实验札记，要将

课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写

成书面材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶

段实验作准备。

5、家校联系制度。为了使课题研究中好的理念、好的设计让每一个家长都知

晓、认可，进而引导家长支持和参与，使学校教育和家庭教育形成合力。实验年级

每学期开展一次家长学校活动，对家长进行普及性培训，同时要定期举行“家长开

放日”活动，让家长直接参与听课、评课活动，利用家长的覆盖面宽的优势，为课

题实验特别是综合实践活动提供条件和帮助。

6、校际协作交流制度。要积极参加各级教改研究和交流活动，与兄弟学校相

互学习、相互交流、相互提高。根据学校实际情况，定期举行学区（或区）级课改

研究与交流活动。

7、经费保障制度。学校根据课题实验情况，力所能及地加大投入力度（如：

活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用），确保课题实验的正常进行。

8、课题实验奖励制度。参加课题实验的教师按《教师考核办法》补算课时；

同时，学校通过对课题实验实施情况的综合考核，根据学校的考核制度，视情况予

以奖励。

小学课题研究规章制度「篇二」

为了推进课程改革的深入研究，达到以课改定课题,以课题带教研的目的，引

导教师在实验研究过程中,将“问题意识”上升为“课题意识”，搞好专题研

究，确立重点研讨课题,逐渐形成以“科研、教学、培训”三位一体的科

研形式，特制定课题研究制度如下:

1、成立课题组长负责制。课题组组长的职责是：参与承担该子课题的主要研

究任务，协调课题组成员的力量，保证课题研究活动顺利展开；加强课题之间的联

系与交流。

2、课题期初要制订出本课题的研究计划和活动安排，计划要切合实际，活动

要按时认真开展，达到规范化，自觉化。

3、所有参加研究的成员平时要广泛收集与子课题相关的资料、信息，课题组

内互相交流学习，克服畏难情绪，勤于思考和实践，密切联系日常的教学工作，主

动参与到课题的研究中去。

4、人人上好个人课题研究课，由本课题小组教师或课题组长邀请学校领导和

有关教师听课评课，执教者或课题组长结合课题目标介绍课题研究情况。

5、课题小组推荐一至两位教师上校级研讨课，先由本课题组成员集体讨论设

计，再邀请总课题组全体教师及学校领导参加听课、评课。

6、配合学校重大教科研活动，选派科研骨干向市内外上研究课前向听课者介

绍课题研究情况，课后组织评议，并将评议内容整理成