心理健康教育四年级上册教案第六课 三人行，必有我师.docx

第六课三人行

第六课三人行,必有我师

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心理健康教育★教师用书

心理健康教育★教师用书 四年级上

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心理健康教育四年级上册教案第六课三人行,必有我师

学情分析

学情分析

小学生进入中高年级后,孤独感与自我意识逐渐增强。他们越来越发现自我与其他同龄人之间的心理差异,逐渐意识到自己会有与众不同的感受,并产生了解别人内心世界的愿望和需要。同时他们关心自己在别人心目中的地位和形象,重视他人的评价。在小学四年级进行必要的人际关系拓展的引导和维持人际关系技能的训练是非常必要的。

设计意图

设计意图

《中小学心理健康教育指导纲要》要求引导学生“树立集体意识,善于与同学、老师交往,培养自主参与各种活动的能力,以及开朗、合群、自立的健康人格”。在学生的人际交往中,同伴关系是他们面临的主要问题。心理学研究表明,在儿童社会化过程中,同伴关系作为儿童人际关系的重要内容,随着年龄的增长,其作用逐渐增强。良好的同伴关系有利于儿童社会价值的获得,社会能力的培养,促进其人格健康发展。从而在当前乃至今后的生活中能积极主动地适应环境,应对各种问题。

本课体现了这一主题。通过情境故事、游戏及体验性活动,帮助学生学会欣赏和赞美他人,在赞美和被赞美的体验中感受到快乐。引导学生善于用一双发现美的眼睛去欣赏他人,掌握赞美的方法和技巧,感受因赞美带来的和谐的同伴关系。

理论背景

理论背景

同伴关系,就是指年龄相同或者相近的儿童之间的一种共同并相互协作的关系。

同伴关系是人际交往的重要组成部分,通过这种同伴交往所形成的同伴关系与同伴经验是儿童社会性发展的一种需要,对社会性发展起着重要的作用,儿童阶段孩子就已表现出交往能力的差异。对儿童来说,校园生活中最经常、最主要的接触者就是同伴。良好的同伴关系是儿童心理健康发展的重要精神环境,有利于他们形成自尊、自信、活泼开朗的性格,有利于促进其社会化及心智的发展。

同伴关系的功能在于发展社会认知和社会技能,吸收同伴的经验,培养社会责任感和增强情感支持。良好的同伴关系有利于儿童社会价值的获得、社会能力的培养、学业的顺利完成以及认知和人格的健康发展；而同伴关系不良有可能导致学校适应困难,甚至会对成人以后的社会适应造成消极影响。

1.认知目标：通过情境故事的阅读和体会,能正确认识自己,认识到每个人都有优点。

2.情感目标：通过体验活动,感受到冲突表达的是个人的想法和观点,并不是针对对方,从而能接纳冲突,愿意解决冲突。通过一系列的体验性活动,发现身边同学的优点,在真诚的赞美

中,感受和谐的同伴关系带来的愉悦的感觉。

3.行为目标：通过活动,学会在同伴相处的细节中发现别人的优点,能够真诚地表达赞美；在相互表达赞美的时候体会被别人赞美的愉悦的感受。

教学重点：认识到每个人都有优点,正确地认识自己和他人。教学难点：真诚和积极地表达赞美。

课时：1课时。

场地：教室或团体辅导室。

课前准备：PPT、赞美卡若干、水彩笔若干、学生分组（4～6人为宜）。

心情小故事

心情小故事

问题回应：

我想向×××学习,因为她跳绳跳得好,因为她会折纸,等等。教学建议：时间10分钟

在教学时,教师鼓励学生充分阅读材料,启发学生思考：通过阅读这个故事你有什么启发？鼓励学生自由表达观点,从而得出“人人都有值得我学习的优点,需要我们在相处的过程中细心去发现”这个道理。引起学生的兴趣,接着再引出下面的活动环节。

心灵活动场活动一在班级里有一些同学平日里一直默默无闻,有一些天天调皮捣蛋令老师头疼的同学。前者在同学们心中可能没留下什么印象,而后者可能留下的是不好的印象。这些同学在发言的时候,老师要注意积极正面地引导其他同学保持尊重的态度,避免起哄。

心灵活动场

活动一

找一找教学建议：时间10分钟

这个环节是小组活动。为了提升学生活动的兴趣,教师可以提前制作精美的赞美卡。在活动时每个人手中拿到5张赞美卡。在赞美卡上写下自己同组的其他同学的名字。根据自己跟这位组员平时相处的细节,写出他（她）的优点。并且在小组内大声念给他（她）听。

在这个环节,学生都是通过回忆与这个同学平时相处的细节来写优点的。所以教师要引导学生在分享组员优点的时候要辅以具体的事例来说明。在相互交流的过程中,学生会发现组员身上的优点有的是自己知道的,有的是自己不知道的,这一发现会带给自己惊喜的感觉；并且这个被赞美的组员也会对发现自己优点的同伴产生亲切感。教师可以抓住机会引导学生体会这个愉悦的感觉,也要鼓励学生在其他时间增进交流,发展和谐的同伴关系。

活动二我的获奖感言教学建议：时间15分钟

活动二

在小组内充分