心理健康教育四年级上册教案第十一课 班级是我家.docx

第十一课班级是我的家

第十一课班级是我的家

PAGE

PAGE41

心理健康教育四年级上册教案第十一课班级是我家

学情分析

学情分析

小学中段,绝大多数学生在本班级已经度过了最初的适应阶段,对班集体的认识和归属感也比较强。同时这一阶段的学生正处于向青少年过渡的儿童期的后期,其大脑发育正好处在内部结构和功能迅速发展和完善的关键期,他们的学习能力和情感能力快速发展,因此这是培养学生学习能力和情感能力的重要时期。小学阶段学校和班级的各项活动比较多,可以在活动中锻炼学生的学习能力和提升情感能力,同时激发个体的集体主义情感和培养学生的集体意识。

设计意图

设计意图

本主题旨在帮助学生树立班级主人翁意识,了解作为班级的一员应尽的责任；同时引导学生提高自己的责任意识,明白自己是班级里不可或缺的一分子。激发学生的集体主义情感,培养学生的集体意识。

理论背景《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出在小学中年级要帮助学生树立集体意识,善于与同学、老师交往,培养自主参与各种活动的能力,以及开朗、合群、自立的健康人格。本主题体现了这一教育内容。

理论背景

人本主义心理学家马斯洛将人类的需求划分为五个层次。分别为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

人类在满足了基本的生理和安全的需要以后,有归属和爱的需求。社会交往建立良好的人际关系是满足个体归属和爱的需求的最重要的途径。小学四年级的学生在个体发展上已经开始初步的社会化,所以理解个人和集体的关系,找到自己在集体中的位置对学生的发展来说相当重要。

认知目标：通过故事阅读、分享讨论等体验活动,认识到班级是一个大家庭,班级里的每个人都是不可或缺的一分子,树立集体意识。

情感目标：通过故事和讨论分享感受自己被班集体包容和支持,自己也为班集体做贡献的愉悦感。加固对班集体的认同,享受在班集体中学习和生活的快乐。

行为目标：通过体验活动,知道自己作为班集体的一员,践行“人人为我,我为人人”的集体意识,为班集体贡献自己的力量,把班集体建设得越来越好。

教学重点：培养并形成自己是班级一员,应该为班集体作出贡献的主体意识。教学难点：知道并遵守班级的各项规则。

课时准备：1课时。

场地准备：教室或团体活动室。

心情小故事课前准备：PPT、关于集体的小视频或者名言警句等、班集体活动的时候的相关照片若干（可以是教师准备也可以是学生自己准备）、水彩笔若干、彩色卡纸若干、细绳若干、2米长的木棍若干、秒表若干、学生分组（6～8人为宜）。

心情小故事

问题回应：

我会为小力加油,因为他现在代表的是我们的班集体。教学建议：时间5～10分钟

教师引导学生充分阅读故事,充分了解小力的性格特点和他在班级里的人际关系状态。鼓励学生充分体会小力在比赛时的内心冲突和感受。

教师可以鼓励学生上台模仿和表演出小力在比赛时内心的冲突,小力的内心活动等,这样利于学生更好地理解故事内容和提升课堂参与度。通过活动体验促进学生思考,初步引导学生理解

心灵活动场“班级是一个团队”的集体意识。

心灵活动场

活动一我的班级我的家教学建议：时间15分钟

活动一

这个环节学生可以自主完成也可以分小组进行创作。学生选择自己喜欢的颜色的水彩笔和卡纸进行创作,要求学生要根据自己班级的特点为班级创作一个创意班牌。创作内容包括必须包含

“班级特点、班级口号和班级照片”。其他内容学生可以根据自己的想法进行添加。

这是一个需要学生开动脑筋,手脑并用的过程,在规定时间内进行创作。创作完以后,小组内可以先进行评选,选出最佳创作。然后进行班级评选,得票最高的创作胜出。胜出组的作品将作为班级的班牌,有条件的班级可以请广告公司进行制作。

这个环节的目的是让学生充分发挥个人特长,归纳、总结、提炼班级的特点和精神。这个创作的过程也是加深学生对班级认同的过程；同时教师在这个过程中要敏锐地观察到每个孩子的特长,抓住机会加以鼓励,让学生找到成就感,看到班级会因为自己的贡献变得更美好,从而激发学生对班级的热爱之情。

活动二龙舟赛

活动二

教学建议：时间15分钟

这个环节的活动教师可以根据时间选做。

这个活动是一个团队协作的活动,需要小组成员充分参与,遵守规则就可以完成得很好。活动可以在教室的过道进行,也可以在操场等开阔的地方进行。若在教室过道进行,教师应注意学

生的安全,尽可能清空过道的桌椅、书等,保证过道的宽敞。每个小组的成员将木棍用细绳固定在自己的双脚上,后面一位同学的手搭在前面一位同学的肩上。准备好了以后同时向终点前进,最先到达终点的小组胜出。

活动完毕,每个小组都要讨论自己所在的小组领先或者落后的原因是