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小学语文教研组双减教学计划（通用8篇）

小学语文教研组双减教学计划1

一、指导思想：

以天津市“义务教育学校现代化建设评价标准”为依据，严格按

照东丽区教育局关于“减轻小学生课业负担意见”，进一步加强教育

教学各项管理，全面推进教改，努力在发展学生个性，培养学生创新

精神、实践能力方面出成效，全面提高学生素质。

二、工作目标：

“减负”是减去超出学生承受能力的学习任务，减去学习活动中

机械重复而又对发展学生能力无用的作业，去掉落后、烦琐或对培养

学生能力和发展学生智力毫无益处的教学内容，放弃“满堂灌”、

“题海战术”等违反教育规律的教学方法。其次，正确把握“减”与

“加”的关系。英语老师动辄就让学生抄写单词、背育课文的做法要

坚决摒弃。要引导和帮助学生逐步形成健康的心理、养成刻苦拼博、

博闻强记、勤学好问、持之以恒的学习品质，形成礼貌、文雅、友爱、

自尊、自重的交际习惯和健全健康的人格。

三、本学期具体工作安排如下：

（一）进一步加强学习，提高认识，实现四个转变。

“减负”关键在于转变教育观念。转变教育只为升学服务的目标

观，树立教育为提高民族素质，为社会主义现代化服务的目标观。转

变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素质提高，

个性特长充分发展的教育质量观。转变只重视知识教育，忽视思想品

德教育和纪律法制教育，树立德、智、体、美全面发展的教育观。转

变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，重知识灌输，轻能力培养

的教育观，树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统

一的教学观。减负”应在确保教学质量的前提下进行，即“减负”不

减质量。

如何正确处理好两者关系，是我们全体教育工作者面临的一个亟

待解决的新问题。“减负”是一项涉及到全社会的系统工程，社会各

界应该统一认识，协力合作，共同来完成。

学生英语学习负担重具体表现在：作业量大、休息时间少，教师

讲解时间多，学生有厌学倾向。这现现象已引起学校的高度重视。

“减负”成了每一英语教师都应该认真思考的问题。教学先做到高效

益，然后才会轻负担，这就要求老师首先从课堂入手，开展以“学”

为中心的教学方法的改革，遵循学习规律，把课堂还给学生，让学生

体会到学习的乐趣与成功的同时减轻学生的学习负担。

（二）自觉从三方面“负重”，努力使学生“减负”。

欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。

一是思想上“负重”，从实施素质教育精神的大局出发，将切实

减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托。

二是在业务提高上“负重”，自我“加压”，更新观念，解放思

想，不断提高自身的从教素质和能力。

三是在教学实践上“负重”，一丝不苟，扎扎实实地做好备、教、

改、辅等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学

效益。

1、教师认真编写课时计划，内容包括教学目的要求，教学重点、

难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。教学目的要求

要具体明确，重点难点要认真研究处理，做到分散难点，减少坡度。

对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻研，夯实，学生基础。

1）认真备课，目标具体，有发展性目标及分层目标，教学过程设

计有说明，有重点，突出教法学法。

2）课堂教学重效益，面向全体，因材施教，精讲多练，每堂课保

证有一定的课堂练习时间，课堂练习当堂完成，科任学科作业课堂内

完成。

3）能根据大纲、教材要求及学生特点，设计练习题，严格控制考

试次数。

4）作业题要精选，面向全体，分层布置，促使各类学生个性得到

发展，作业及时批改，及时反馈，及时纠正。

5）多关注学习困难的学生，能及时了解学习情况，及时根据学生

基础加以补习，对各类学生有分层要求。

2、全面了解学生知识、技能、智力状况，根据学科、教材内容特

点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作用和学生

的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性，定期召开学科教

师“减负”工作专题会议，组织教师积极参加“高效轻负”教学交流

和课堂教师竞赛活动，从思想和行动过程中提升教师对于“高效轻负”

整体工作的认识，不断反思和总结“减负”工作的得与失，为今后的

工作有效开展奠定坚实的基础。

3、切实把素质教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，

即：面向全体、全面提高、主动发展。改进教学