高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第二单元6.1 《大堰河——我的保姆》教学设计.docx

高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第二单元6.1《大堰河——我的保姆》教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过深入解读《大堰河——我的保姆》这首诗歌，让学生领略艾青诗歌中的真挚情感与深沉内涵，培养学生对现代诗歌的欣赏能力。结合高中生的认知水平，本节课将引导学生掌握诗歌的基本分析方法，提高学生审美鉴赏和文学素养，同时激发学生关爱他人、关注社会的人文情怀。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的实际语文应用能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过分析《大堰河——我的保姆》，培养学生准确理解诗歌语言、把握诗歌情感的能力；激发学生的思维活力，提高批判性思维和创新思维；培养审美情趣，提升对现代诗歌的鉴赏力；同时，引导学生理解作品所蕴含的文化内涵，传承中华民族优秀文化。

学情分析

本节课面对的是高中选择性必修年级的学生，他们在知识层面已经积累了一定的文学素养，对现代诗歌有初步的了解，但深入分析诗歌的能力尚待提高。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，但缺乏对诗歌深层情感和意象的挖掘能力。素质上，学生具有一定的审美情感，但往往缺乏对作品文化背景和深层意义的理解。行为习惯方面，学生可能习惯于应试式的学习，对于诗歌的鉴赏可能存在一定的功利性，需要引导他们转向更为深度的文学体验。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索诗歌的内涵，培养他们的审美能力和文化素养，同时帮助他们形成积极的学习态度和习惯。

教学资源

-高中语文统编版（部编版）选择性必修下册教材

-多媒体投影仪

-电子白板

-诗歌朗诵音频资料

-诗歌背景资料文档

-相关诗歌鉴赏文章

-互联网资源（诗歌分析网站、文学论坛等）

-教学PPT

-课堂讨论引导问题清单

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场播放《大堰河——我的保姆》诗歌朗诵音频，让学生初步感受诗歌的节奏与情感。

-提问：这首诗歌给你留下了什么印象？它表达了怎样的情感？

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-简介艾青及其创作背景，帮助学生理解作者的情感来源。

-分析诗歌的结构，引导学生关注诗歌的节奏、韵律和意象。

-详细解读诗歌中的关键词汇和意象，如“大堰河”、“保姆”等，引导学生深入理解诗歌内涵。

-指导学生如何把握诗歌的情感，感受作者对保姆的深情。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生在小组内分享对诗歌的理解，讨论诗歌中的情感表达。

-每组选代表进行分享，其他小组成员进行补充或提问。

-教师点评并总结，强调诗歌鉴赏的关键点。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问：诗歌中的“大堰河”对作者产生了哪些影响？

-学生回答，教师引导讨论，深入挖掘诗歌情感。

-提问：如果你是作者，你会如何表达对保姆的感激之情？

-学生展开想象，进行创意表达，教师给予肯定和指导。

5.情境模拟与讨论（5分钟）

-让学生模拟诗歌中的场景，如作者与保姆的互动，体验诗歌中的情感。

-学生分组表演，其他学生观察并给予评价。

-教师总结情境模拟中的亮点和不足，引导学生更好地理解诗歌。

6.总结与反思（5分钟）

-让学生回顾本节课的学习内容，总结自己对新知识点的理解和掌握。

-提问：通过本节课的学习，你有什么新的收获和感悟？

-学生回答，教师进行点评和总结，强调诗歌鉴赏的重要性和方法。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生选择一首现代诗歌，进行鉴赏分析，并撰写一篇鉴赏文章。

-强调作业要求，提醒学生按时完成。

学生学习效果

学生在本节课学习《大堰河——我的保姆》后，取得了以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确理解诗歌的主题思想，把握诗歌的情感脉络，理解作者对保姆的深厚情感和对母亲形象的塑造。

2.阅读能力：学生的现代诗歌阅读能力得到提升，能够识别并分析诗歌中的意象、象征和隐喻，理解诗歌的语言特色和艺术魅力。

3.分析能力：学生学会了如何深入分析诗歌的结构和内容，能够运用文学鉴赏的方法，对诗歌进行细致的解读和评价。

4.写作能力：学生在课堂讨论和作业撰写中，能够运用所学的鉴赏方法，撰写出有深度和见解的诗歌鉴赏文章，提高了写作能力。

5.情感体验：学生通过情境模拟和情感讨论，能够更加深刻地体验到诗歌中的情感，增强了对他人情感的理解和同情。

6.文化理解：学生通过学习这首诗歌，加深了对中国现代诗歌发展史的了解，增强了对中国文化的认同和传承。

7.思维发展：学生在课堂提问和讨论中，思维活跃，能够提出独到的见解和问题，促进了批判性思维和创新思维的发展。

8.人文素养：学生通