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小学语文桂花雨教学设计人教版

小学语文桂花雨教学设计人教版精（选篇1）

教学要求：

思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的趣和热

爱家乡的思想感情。

知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会作

者表达感情的句子的含义。

能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想

感情，有感情朗读课文。

重点难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情；

想像课文描写的情景。

教具准备：常规

教学时间：一课时

一、导入新课

同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充

满趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会

回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生

活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目

是《桂花雨》

二、初读课文

思考：

1、课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？

2、课文主要讲了什么事？

3、画出不理解的词语和问题。

三、学习课文

1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事,

哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）

2、学习第一、二自然段

读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？

3、学习三至六自然段

这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者

表达的思想感情。

结合自己有过类似的经历吗？

结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目

4、学习第七八自然段

如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家

乡院子的桂花吗？（自由发言）

老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年

生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的

感情。

5、带感情读课文

再读课文，理解内容

小学语文桂花雨教学设计人教版精（选篇2）

教材简析

《桂花雨》是一篇状物的抒情散文，以桂花为线索，写

了“我”童年时代的“摇花”，表达了对家乡亲人和美好

生活的眷恋。

全文共6个自然段。第一自然段开篇明旨，写“小时侯,

我最喜欢桂花”，因为“它的香气味儿真是迷人”。第二至四

自然段写童年的“摇花”。第二自然段写“摇”桂花时间

的选择及其原因。第三自然段讲“摇”桂花的情景。以白描

手法写景叙事，情景交融，物我和谐共生。第四自然段写“摇”

桂花后，晒桂花、藏桂花、食桂花。第五至六自然段，写母

亲爱家乡的金桂，“我”爱童年的“桂花雨”。篇末再次点题，

使全文充盈着桂花的香味，也让读者在阅读中分享“摇花

乐”。

全文以桂花为线索，充分体现了散文“形散而神不散”

的特。作者以童年的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、

纯朴的感情。这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景中，

文章语言清新，情感丰富而真挚。

设计意图

课题“桂花雨”引领读者感受那浓郁的桂花香气在鼻翼

唇齿间弥漫，纷纷扬扬的桂花香雨在脑海眼前散开。读着课

文，我们和作者一起沉浸在童年的美好回忆中，喜欢桂花的

迷人香气，难忘帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，也就理

解了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却又时时想起故乡

童年时代的摇花乐和桂花雨。渐渐的，作者的思乡情便也像

桂花的香气一样溢满字里行间，也久久萦绕在我们的心头，

且引得我们浮想联翩。

为了让学生体会到作者的思想感情，教学中首先我引导

学生“多读”，这是理解课文，体会作者思想感情的有效