《小数乘以整数》说课稿.pdf

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《小数乘整数》说课稿

一、说教材

《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的第一课

时,是在学生已经学习了整数乘法小数加减法的基础上进行学习的。

也为今后学习小数乘以小数,小数四则运算打下了基础。

五年级的学生已有整数乘法的知识经验和认知水平,教学时在具

体情境中与整数乘法相联系,便于引导学生将整数乘法的经验迁移到

小数乘法中来,以提高学生迁移意识和学习能力

二、根据学情定目标,我制定的教学目标是:

1、让学生掌握小数乘整数的计算方法,能正确地进行笔算,并能

对其中的算理做出合理的解释。

2、使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程,渗透转化

的数学思想,培养简单的逻辑推理能力。

3、使学生体会小数乘法在实际生活中的应用,感受数学源于生

活,生活需要数学,形成积极的学习态度。

根据教学目标和学生的认知特点我确定的

教学重点是:引导学生用转化的方法学习小数乘整数,理解算理,

掌握算法。

教学难点是:正确地列竖式计算小数乘法,处理好积中小数点的

位置。

三、结合学生的实际情况我设计了教法和学法

本节课我以“教师是学习活动的组织者、引导者和合作者”这一理

念为指导,遵循“激趣、启思、导疑”的原则,采用演示法、启发引导

法、鼓励法等教学方法。

学生是学习的主体,学生的参与状态和参与度是决定教学效果的

主要因素,因此,我将引导学生采用自主探索、合作交流、实践操作、

归纳总结等学习方法,让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“玩

数学”学数学“”的过程,从而使学生爱上数学。

四、根据本节课的教学内容我准备的教具是:课件、多媒体展台

让学生准备的学具是:练习本

五、板块推进说流程,为打造高效的课堂教学,我预设了一下几个环

一、复习旧知,铺垫迁移

出示课件:1、口算:12X3=11X2=

2、2.6元=角1.8元=角

本环节我的设计意图:回忆整数乘法的意义,元角的换算,抓住新旧

知识的连接点,为小数乘以整数的学习搭建认知桥梁。

二、创设情境、激发兴趣

出示主题课件:有如下场景:

小红、小明、小丽跟到公园游玩,他们看到许多小朋友在放风筝

可热闹了。这时,小明发现公园一角有位阿姨正在卖着各式各样的风

筝,他们来到了卖风筝处。

这时我会提问学生,在这幅图上发现了什么?如果你来帮他们

选。

本环节我的设计意图是:让课堂走进儿童的生活世界,设计熟悉

的“买风筝”活动为背景,把生活问题转化为数学问题,易于激发学生

学习数学的兴趣。

三、合作交流,探究新知

分一下几步完成

1、出示主题图课件,呈现4种不同形状风筝的单价,提出问题:如

果我想要三个蝴蝶风筝需要多少钱。引导学生写出算式

3.5X3=从而引出课题(小数乘整数)这时我会板书

2、让学生用自己喜欢的方法自主计算,我预设学生会出现以下几种

算法:

1、3个3.5连加

2、把3.5元拆分成3元5角

3、用竖式3.5乘以3计算

3、我会表扬学生想到了那么多计算的方法,前两种方法我们都学过

了,今天我们就学习列算式的计算方法,接着让学生的小组交流讨论,

我会出示讨论提纲:

(1)这道题能不能转化成整数乘以整数。

(2)怎样把3.5元转化成整数。

(3)结果还需要再转化吗。

在讨论过程中,我要随时参与到学生的讨论中去,及时的了解

学生的讨论进程,并作出相应的指导和调控。

4、小组上台汇报,要求其他同学仔细听,说出自己的不同意见。在

汇报过程中我要倾听不同的解题思路,分别给予正面评价,对有难度

的地方要适时点拨、引导。并对认真思考、敢于质疑的学生提出表扬。

5、根据学生的汇报结果,共同总结出计算方法:(这时我会板书)

把3.5元看做35角(转化思想)

3.5元→35角

X3

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