小学四年级上册数学课程标准解读.pdfVIP

小学四年级上册数学课程标准解读--第1页

小学四年级上册数学课程标准解读

全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》是为我国义务

教育阶段的数学教育制定的。该标准以全面推进素质教育、培

养学生的创新精神和实践能力为宗旨。它明确了数学课程的性

质和地位，阐述了数学课程的基本理念和设计思路，提出了数

学课程目标与内容标准，并对课程实施提出了建议。

该标准提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学

课程与教学具有指导作用。教学内容的选择和教学活动的组织

应当遵循这些基本理念和目标。该标准规定的课程目标和内容

标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求。此外，

该标准还是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。在实施

过程中，应当遵照该标准的要求，充分考虑学生发展和在研究

过程中表现出的个性差异，因材施教。为使教师更好地理解和

把握有关的目标和内容，以利于教学活动的设计和组织，《标

准》提供了一些有针对性的案例供教师在实施过程中参考。

数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活

动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广

小学四年级上册数学课程标准解读--第1页

小学四年级上册数学课程标准解读--第2页

泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对客观现

象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和

技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越

大的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代

社会每一个公民所必备的基本素养。

数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一

方面要使学生掌握现代生活和研究中所需要的数学知识与技能，

一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的

功能。义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼

于学生的整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。

课程设计要满足学生未来生活、工作和研究的需要，使学生掌

握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理

能力，培养应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观等方

面都要得到发展。

课程设计要符合数学科学本身的特点，体现数学科学的精

神实质。同时，要符合学生的认知规律和心理特征，有利于激

发学生的研究兴趣。在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，

重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问

小学四年级上册数学课程标准解读--第2页

小学四年级上册数学课程标准解读--第3页

题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。为此，《标

准》制定了基本理念与设计思路。

数学教育的六大理念包括：人人学有价值的数学，人人都

能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展；数学

是人们生活、劳动和研究必不可少的工具，数学是一切重大技

术发展的基础，数学是一种文化；数学研究的内容要有利于学

生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理、与交流，动手

实践、自主探索与合作交流是学生研究数学的重要方式；学生

是数学研究的主人，教师是数学研究的组织者、引导者、合作

者；评价的目的是了解学生的数学研究历程，改进教师的教学，

目标多元，方法多样，重过程，轻结果，关注情感态度；把现

代信息技术作为学生研究数学和解决问题的强有力的工具。

数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基

础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体

学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数

学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

在数学课程中，有价值的数学应满足素质教